1、三、学生情况分析 学生在学前已初步认识 10 以内各数，会数 1 至 10 以内物体的数量，所以本单元的学 习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数 时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时， 孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放 在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一 一对应，培养良好的数数习惯，为 后续学习奠定良好的基础。 。 第一课时 认识 15教学设计 一 、教学目标 1、认识 15，会用 15 这 5 个数表示物体的个数。 2、知道 15 的先后顺序，会正确
2、读、写 15。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 知道 15 的先后顺序，会正确读、写 15。 四、四、教学活动 （一）创设情景，激发学习兴趣 师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班 的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些 小动物吧。 五、（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数 1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有 意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。） 2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片） 2、教师：图中还有什么
3、？他们的数量各是多少？ 3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表 示，比如太阳的各种个数可以用 1 表示，2 头犀牛可以用 2 表示，2 棵小树也可以用 2 表 示。你会想老师这样说吗？ 4、认读 15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 （三）反馈实践 1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？ 2、老师拿出 3 个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与 实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。 （四）感知数的顺序 1、逐次感知 1
4、5 的顺序 教师示范，学生跟着摆。 先摆 1 个圆片，再摆 1 个圆片，是几个?这个 2 匙怎么来的？ 再摆一个，是几个？ 依次感知 3、4、5 的来源。 2、整体感知 （1）出示点子图，请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。 （2）摆好后，提问：5 的前面一个数是几？3 的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。 （3）从 1 数到 5，在从 5 倒数到 1。 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。 （五）开放性活动 1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用 15 表示？四人小组小朋友说说。 2 小结：生活中有很多物体的数量可以用 1、2、3、
5、4、5 来表示。 3、游戏： （1）这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？ （2）这个数在 4 的前面，有可能是几？ （3）这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什 么？ （六）认一认，写一写 师生共同概括出 15 的形状特征，指导学生练习书写。 （七）初步感知第几个和几个的区别 在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？ （三） 巩固练习 【基础练习】 1、圈一圈 2、下面的数字你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。 上面一共有（ ）面小旗子，有（ ）面小旗子涂上了颜色。 3、请你把与数字同样多的部分圈起来。 4、 先数一数，照样子画下来。 5、 请你把与图中数量相同的涂上颜色。 【提高练习】 6、 请你选出表示 5 的图，在图后的里画上。 【拓展练习】 7、 每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？
