1、第 1 页 8 8 和和 9 9 的组成教学设计的组成教学设计 s s 教材分析：教材分析： 8、9 的组成教材在编排上比 6、7 的要求略高一些。首先，要求学生自己 去摆出 8 和 9 的组成；其次，在得出 8 的所有组成后，要求学生观察分类， 减少记忆的组数； 第三， 9 的组成只给出组， 让学生根据每一组写出另外一组。 教学内容分析：教学内容分析： 本节课内容是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、 9 的认识基础上安排的， 是进一步学习 20 以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点 内容。 学情分析：学情分析： 经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接
2、收 新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学 中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。 教学目标：教学目标： 1.1.知识目标知识目标：通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握 8、9 的组成。 2.2.能力目标：能力目标：引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生 活的密切联系。 3.3.情感目标：情感目标：注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学 习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教材的重点、难点： 重点：重点：理解掌握 8、9 的组成。 第 2 页 难点：难点：将数字 8、9 按序分合。 教学准备：教学准备： 教师
3、：教师：课件，评比台。 学生：学生：9 个圆片。 教学过程教学过程： 一、复习导入 师：同学们，你们想不想与老师一起到森林去玩呢？（想）好，我们一 起坐火车到到森林去吧。（学生齐回答） 二、合作探究新知 （一）教学 8 的组成 师：这辆小火车开得真快!我们来到森林，见到了几个小矮人，我们数一 数有几个小矮人呢？（7 个）白雪公主见我们来到森林，她赶紧出来，现在有 几个人呢？（8 个）你是怎么想的？ 生：因为 1 和 7 组成 8。 师：现在，白雪公主和小矮人们要做分成两组游戏，你能不能帮帮他们 把 8 人分成两组呢？有哪些分法呢？我们没有他们的图片，可以用什么代替 呢？ 生：圆片。 师：好，那
4、么现在请同桌合作，用圆片试试，并把结果记录在白纸上。 比比哪个组的分法最多？ （学生同桌合作交流，用圆片摆摆，并记录结果。展示学生的结果，并 让学生起来说说自己是怎样分的。）（板书 8 的组成） 第 3 页 师在用课件展示怎样分组。 师：看着这些分法，怎样很快就记住呢？ 师:说得很好!7 和 1 与 1 和 7 只是交换位置,5 和 3 与 3 和 5 也是交换位 置。 师：分得正确小组有哪些？老师发现大家都是仔细的观察家，掌声 送给自己！ 师：刚才同学们找到了这么多 8 的分法，我们再来一起读一读！8 可以分 成 （二）教学 9 的组成 师：王子看到白雪公主们在玩耍，他要来参加他们的游戏（出
5、示课件）, 那么，现在又有几人呢？你是怎么想的？ 生：有 9 人，因为 1 和 8 组成 9。 师：现在，白雪公主和小矮人们要做分成两组游戏，你能不能帮帮他们 把们把 9 人分成两组呢？有哪些分法呢？ 师：那么现在请同桌合作，用圆片试试，并把结果记录在白纸上。比比 哪个组的分法最多？ （学生同桌合作交流，用圆片摆摆，并记录结果。展示学生的结果，并 让学生起来说说自己是怎样分的。）（板书 9 的组成） 师在用课件展示怎样分组（只展示 5 组。 师：看着这些分法，你还能想到哪些分发呢？（学生回答，课件出示） 师：分得正确小组有哪些？你们真厉害！比老师想得还更全面，更 第 4 页 有序！ 师：刚才同学们又找到了这么多 9 的分法，我们再来一起读一读！9 可以 分成 编儿歌记 8 和 9 的组成。 三、巩固练习 填一填 2 课堂活动 （1）判断对错（见课件） （2）分组竞赛:8 和 9 的组成中正确的有哪些。 （让学生到台前来做游戏。下面的学生观察判断是否正确？） 四、总结 这节课你有什么收获？学到了什么？ 五、板书设计 第 5 页 8 和 9 的组成 有序
