1、6 和 7 的组成教学设计 一、教学目标： 1通过具体的操作实践活动，学生体会分与合的思想，熟练地掌握 6、7 的组成，进一步 加深对 6、7 的认识。 2学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有 序思维及创新意识。 3感受数学就在身边，体会学习数学的乐趣。 二、教学重点： 掌握 6 和 7 的组成 三、教学难点： 怎样有序地把 6 的 7 的组成方法摆出来 四、教具准备 小正方形小圆片小三角形 五、学情分析 6 和 7 的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了 6 和 7 后进 行的，本节课是后面学习 6 和 7 的加减法的基础。根据学生
2、的年龄特点，一年级小学生也 已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用 到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，体会到数学的应用价值，培养学 生的数感。通过动手实践、自主探索、与合作交流的学习方式，在教学中为学生提供充分参 与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握 6 和 7 的组成。培养 学生的动手操作能力和自主探究的能力，体会数学学习的乐趣。 六、教学过程 (一) 创设情境，复习旧知 1 师： 昨天我们认识了两位新朋友 6 和 7， 下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数 可以用 6 或 7 来表示？ 2 学生自由发
3、言 （我有 6 个圆片，一个星期有七天，一个小小组有 6 个人，教室里有 6 扇窗户） 3 师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用 6 或 7 来表示，比如这个小小组有 6 个 小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？ 方法 1 .男生 3 个，女生 3 个 方法 2. 扎辫子的一个，没有扎的 4 个 方法 3.戴红领巾的四个，没有戴的一个 (二)实践操作活动一，初步了解 6 的组成 1 师：小朋友观察得真仔细，能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小方块、 圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出 6 个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必 须先摆，再把你的摆法写下来 2 学
4、生动手操作 学生从小方块、圆片、三角形中挑选 6 个先摆一摆，再把摆法写下来。 3 反馈、补充 方法：66666 1533422451 (三) 实践操作活动二，探索如何进行有序地摆 1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法 一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。 2、同桌学生讨论方法。 3、学生具体操纵。 4、反馈 方法（1） 66666 1524334251 方法（2） 66666 1551244233 5、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？ 6、6 的组成我们只要记住几组就能快速想到其他几组？（
5、擦去重复的） (四) 方法迁移，掌握 7 的组成 1、师：小朋友真厉害，居然把 6 的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把 7 的几 种分法也全部摆出来吗？ 2、学生动手操作。 3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出 7 的组成，教师板书） 4、大屏幕展示分的过程，进一步深化 7 的组成。 (五) 游戏活动，巩固强化 1、游戏：对口令 师：小朋友听得真仔细，接下来老师想和大家一起来做一个对口令的游戏，感兴趣吗？现在 我说一个数，你说另一个数，我们说的数能组成 6，看看谁的反应快？ （师生互相对口令同桌学生互相对口令） 2、练习。 (六) 课堂总结 小朋友，这节课我们学习了什么？对了 6 和 7 的组成，希望大家以后用数学的眼光去 观察生活，体会数学学习的快乐。
