1、连加教学设计 课题:连加 教学内容教科书第 6566 页例 1 及相关内容。 教学目标 1知道连加算式的含义和运算顺序。 2能比较熟练地口算连加式题。 3初步感知连加算式与日常生活的联系。 教学重点 连加算式的含义和运算顺序。 教学难点 连加算式的含义和运算顺序。 教学准备多媒体课件、书 教学过程 一、复习引入，知识铺垫 1.10 以内口算摘苹果游戏。 2.今天我们就要用这些知识来学习新本领。 二、出示情境图，引出课题，合作探究 1课件演示，引出算式。 a.出现 5 只在地上觅食的小鸡。 问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”） b.出现跑来的 2 只小鸡和又跑来的 1 只小鸡。 指导
2、观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏 幕出现“2”、“1”） 问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出 现“5+2+1”） 要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。 2学习计算顺序。 问：这个算式应该先算什么，再算什么？ a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。 b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中 标明计算顺序并依次闪动，最后成： 问：第二步是由哪两个数相加？ 3揭示课题。 a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连 加） b.引导学生总结连加计算的运算顺序。 同桌讨论。 交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得 数记在脑子里，然后再加第三个数。 三、课堂练习，巩固新知 1闯关游戏。 做一做。 视频欣赏。 练习十四 1.2.3.4 题 变式计算。 四、总结全课，拓展延伸 谈话：这节课你有什么收获？ 板书设计 连加 5+2=7（只） 7+1=8（只）5+2+1=8（只） 学生对图例是非常感兴趣的， 所以说兴趣是最好的 老师，不光是观察需要兴趣，从一开始的质疑到每一步 的分享和提问都渗透了让学生积极参与的因素， 只有这 样学生才能在操作中、思考中成长和完成学习任务。 如果时间能延长的话， 可以让学生充分展示自己的 想法，可以上台更多的学生表达自己的意见，这样做我 想学生对本章后面的学习也是事半功倍的！ 教学反思
