1、6 6 和和 7 7 的认识的认识教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 人教新版数学一年级上册第五单元第一课时：6 和 7 的认识 教材分析教材分析： 1.数学课程标准提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获 得必需的数学。 本节内容是学生在学习了 0 至 5 的认识及加减法的基 础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本 节课的学习，为学生为下节课的 6、7 的加减法的教学和学习打好基 础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。 2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题， 有利于学生将所学知识 同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题， 从
2、而发展解决简单实际问题的能力。 学情分析学情分析： 本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识 教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。 学生在这部分知识 在生活实践和幼儿园已经有了接触， 但是学生之间存在着很大的差异 由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观 点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习 惯还没有养成。 由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在 幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分 6、7 的基数意 义和序数意义上还存在着很大的差异。 教学目标教学目标： 1、知识目标：通过观察、练习使学生体会 6、7 的基数含义
3、。能够 正确地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读、会写数字 6、7。使学 生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。 2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来 源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯 物主义思想。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动 探究的能力。 教学重点和难点 教学重点：教学重点： 培养数感，建立 6、7 的概念。会读、写 6 和 7。 教学难点：教学难点： 6、7 的基数和序数的含义。 教学课时：教学课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多
4、的老师，她们 都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒， 让我们都拿出最好的表现出来， 好不好？那我们上课时小眼睛要 看清楚，小耳朵要听仔细，回答问题要先举手，我们开始上 课吧！ 一 复习旧知，新课导入 1.师：小朋友们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，你会唱吗？（出 示课件并齐唱儿歌） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠 有几只？快来数一数。数来又数去，一二三四五。 2.师：你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5 个）老师把这五只小 松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠） 师：从左数起，第二只小松鼠是几号？ 从右数起，第一只小松鼠是几号？
5、 最中间的小松鼠是几号？ 3.师：你能给这些小松鼠排排队吗？你是按什么顺序排的？ 除了这样排队，还能怎么排？你是按什么顺序排的？ 4.师：瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7） 5.揭示课题 今天我们就来认识两位新的数字宝宝 6 和 7。 （板书课题，并齐读一遍） 二创设情景，探究新知 （一） 认识数字 6、7 1教学数数 师：为了迎接这两位数字宝宝， 昨天放学后，就有几个小朋友主动 和老师进行大扫除，咱们来看一看昨天大扫除的情景。(课件出示课 本主题图) 师：小朋友们，你们都看见了什么？ 数一数，一共有几个小朋友？你是怎样数的？（让学生先说再 上来示范数） 除了这种方法，有没
6、有小朋友是用其他方法数出来的？ 6 位小朋友用数字几来表示？ 老师也参与进来，现在一共有几个人？你是怎么数的？ 7 个人用数字几来表示？ 现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字 6 和 7 来表 示？ 6 张桌子可以用数字几来表示？7 把椅子可以用数字几来表 示？ 小结：小朋友们真棒！个个都是火眼金精！老师希望你们能和图中的 小朋友一样，从小养成讲卫生、爱集体、爱劳动的好习惯。 2.教学认数 （1）画一画 师：刚才，我们通过数一数知道了数字 6 可以表示 6 个小朋友、6 张 桌子；数字 7 可以表示 7 个人、7 把椅子。如果我想用圆来表示数字 6，我需要几个圆？大家一起数一数。 （老
7、师边贴磁性圆片学生边数） 如果用圆来表示数字 7，我需要几个圆？大家一起数一数。 （老师边 贴磁性圆片学生边数） 师：你们想不想像老师这样用其他的图形来表示数字 6 和 7 吗？ 现在请小朋友们拿出你手中的作业纸， 在标有 6 和 7 的方框里用 你喜欢的图形分别表示出数字 6 和 7，看谁画得又快又好！ 师：谁来说一说你是用什么图形表示数字 6 的？ 谁来说一说你是用什么图形表示数字 7 的？ （2）摆一摆 师：小朋友们真了不起，不但能找出 6 和 7，而且会画出能用 6 和 7 表示的图形，那能用小棒摆出 6 和 7 吗？ 好，咱们一起来摆一摆。 请你先拿出 6 或 7 根小棒，摆出自己喜
8、欢的图形。 （请两位学生 上黑板，一个摆 6，一个摆 7） 小结：我们一起来看！ （指着板书） 6 位小朋友，6 张桌子，6 个圆，6 根小棒，我们都能用数字几 来表示？（根据学生回答，板书：6） 7 个人，7 把椅子，7 个圆，7 根小棒，我们都能用数字几来表 示？（根据学生回答，板书：7） 3、教学比较数的大小 师：小朋友，你们真是太厉害了！已经会数，会画，会摆数字 6 和 7 了，那你们看这幅图可以用数字几表示？（出示课件） 5 和 6 相比，谁大谁小？这中间填什么符号？ 5 为什么小于 6，你是怎么知道的？ 那反过来，6 和 5 比呢？ 咱们一起来读一遍：5 小于 6，6 大于 5。
9、6 和 7 比，谁大谁小？为什么？ 你还能说出谁小于谁？谁大于谁？ 4、教学数序 （1）拨珠子 师：看小朋友们玩的这么开心，我们的老朋友也要加入我们，还记得 它是谁吗？（课件出示计数器） （先拨 3 颗）这是几？老师再添上 2 颗珠子，这又是几？ 师：对，3 添上 2 变成 5。那小朋友再看看，老师又添上一颗，现在 一共有几颗？ 6 是怎么来的？6 去掉 1 是几？ 小朋友，这里有几颗珠子？如果老师再添上 1 颗，那是几？ 7 是怎么来的？那 7 去掉 1 又是几？ （2） 、直尺图 师：小朋友，小松鼠看见你们这么聪明能干，很想和你们做朋友，于 是他带着礼物来了，只是它不小心把礼物尺子弄断了，
10、而且有三个数 也看不清了， 你们能帮帮它吗？ (出示缺数字的断尺， 填上空缺的 2、 6、7) 师：这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 你能说说 6 的位置吗？谁能像他这样说说 7 的位置。 与 6 的相邻数是谁？ 你能像这样提出一个问题吗？（提出问题的学生自己找人回答） （3）游戏：数一数 师：我们把这些数字宝宝从小到大数一遍。 从大到小数一遍 （4）拍一拍 师：你们可真了不起，帮助小松鼠解决了问题，小松鼠开心的想和我 们一起做个小游戏。 （出示课件） 师：伸出小手，躲在小松鼠后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。 三、巩固练习 1、做一做 师： 小朋友们真棒， 不仅知道了 6 和 7 的位置
11、， 还知道了它们的顺序。 作为奖励，老师给你们带来了几缸金鱼。 （课件出示） 哎呀，匆忙之间有几个缸里忘放鱼了，这样吧，大家一起把金鱼 放到指定的鱼缸里去吧。 （按序数放鱼，全班齐答） 图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼？（边数边标数 字） 左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶里有几 条金鱼？ 小朋友们真了不起，明白了第 6 和 6 个，第 7 和 7 个。 2、写一写 师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝 6 和 7 了吗？那小朋友现在 看数字宝宝 6、7，它们像什么？ 我们怎样来书写这两个数字宝宝呢？ 现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。 你们会写数字 6 和 7 了吗？请拿出刚才的作业纸，写一写数字 6 和 7，比一比谁写得漂亮。 3、拓展延伸 小朋友，在我们的生活中，到处都有数字宝宝的身影。我们来 看看生活中的数。 （课件出示） 今天放学后，小朋友回家注意观察我们生活中哪些地方还有数 字宝宝的身影，请你们搜集数量是 6 或 7 的事物各 3 个。可以画，可 以剪贴，也可以用实物表示。 四、全课总结 师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？ 师：今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，你们可真 棒，老师为你们感到骄傲！这节课就上到这里，下课。 五、板书设计 6 和 7 的认识 6 67 7
