1、10 的认识课例 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第 6465 页。 教学目标 ： 1引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 2学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对 10 的概念获得比较全面的认识和掌握。 3引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 教学准备： 多媒体课件、直尺、计数器等。 教学过程： （一）创设情境，引入新知 1、师：从开学到现在我们学过了哪些数呢？（学生边拍手边说 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9） 2、多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9 最大，当上了队长。9 当上 队长后
2、很得意，有一天，9 对 0 说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是 太小了，真没用。”0 听了可伤心了。1 走到 0 的身边悄悄说了几句话，0 露出了笑脸。1 对 9 说：“你 别得意，我们有办法对付你！” 3、小朋友猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？（生猜） 4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10 的认识。 （二）自主探究，求异创新 1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。 （1）课件出示主题图。 师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？教师鼓励不同的数数方法。并告诉学生 10 个人、 10 只鸽子都可以用数字 10
3、 表示。 （2）联系生活，举与 10 有关的例子。 我们的身边或我们的生活中能找到很多与 10 有关的事物，你能给大家举一个例子吗？（数量是 10 的物体 都可以用数字 10 来表示。） （3）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨 9 颗珠子，让学生观察，再添 1 颗，问一共有多少颗？通过拨珠 子你们知道什么？（9 再添 1 就是 10） （3）做排队游戏。 请小朋友站成一排（9 人），问共有几个人？ 如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题？（生讨论） （老师站进去） 数一数现在又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？谁也可以是第10个人？怎样数？ 2、教学数序 （1）“10”数字宝宝也
4、想参加到数字队里去，它来到数字队看，09 这几个数字宝宝已经按从小到大的 顺序排好队了，（出示尺子图）10 来了，它应该排在哪儿呢？10 应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜 9 的后面是几？ （2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读 010 这几个数字。 3、比大小 （1）师：听到小朋友们都说 10 比 9 大，9 可不服气了，就把 10 单独找来比大小。小朋友你有办法比一比 吗？ （2）小组内用学具比一比，说一说。 （3）小组汇报交流。 （4）师：10 和 9 的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子：109、910 4、写 10 比赛 师先让学生观察 10 的写法，师在小方格里范写，然后请学生当小老师上台板演，学生明白了 10 的书写方 法。 （三）巩固练习，拓展新知 1、做书本练习九第 2 小题。（课件播放火箭发射场景） 2、课件出示的练习题。 （四）总结评价： 说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么知识？
