1、认识钟表认识钟表几时半教学设计几时半教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能 1.1. 让学生会看钟表的几时半，会判断几时半。让学生会看钟表的几时半，会判断几时半。 2.2. 通过通过分工合作分工合作对钟面的观察，培养学生的观察能力。对钟面的观察，培养学生的观察能力。 过程与方法过程与方法 3.3. 让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步 认清几时半的特征。认清几时半的特征。 情感、态度和价值观情感、态度和价值观 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重难点：教学重难点
2、： 会认几时半，会判断几时半。会认几时半，会判断几时半。 教学准备：教学准备： 1 1、老师准备、老师准备： （1 1）幻灯片）幻灯片 （2 2）钟表教具）钟表教具 2 2、学生准备：钟表实物。、学生准备：钟表实物。 教学过程：教学过程： 一、复习导入。一、复习导入。 孩子们，孩子们，之前之前我们认识了一位新朋友我们认识了一位新朋友钟表；我们还学会了钟表；我们还学会了 认一个新的时刻认一个新的时刻整时整时， 下面老师考一考大家下面老师考一考大家， 屏幕上这三个钟面屏幕上这三个钟面 表示的时间你会认吗？（多媒体课件出示表示的时间你会认吗？（多媒体课件出示 7 7 时，时，9 9 时，时，1212
3、 时）时） 师：你能给全班小伙伴说说你是怎么认的吗？师：你能给全班小伙伴说说你是怎么认的吗？ 引导学生说出：分针指着引导学生说出：分针指着 1212，时针指着几，就是几时。，时针指着几，就是几时。 师师： 分针和时针在不同的位置表示不同的时间分针和时针在不同的位置表示不同的时间， 所以我们在认整时的所以我们在认整时的 时候，要看分针和时针的位置才能判断出正确的时间。时候，要看分针和时针的位置才能判断出正确的时间。 二、分工合作，学习新知。二、分工合作，学习新知。 师师： 孩子们孩子们， 看一看屏幕上的这些小朋友在做些什么？我们的小值周看一看屏幕上的这些小朋友在做些什么？我们的小值周 生每生每周
4、周周一至周五早晨的周一至周五早晨的这这个时间，都会准时到校门口进行站岗值个时间，都会准时到校门口进行站岗值 周，那你知道这个钟面表示的是什么时间吗？（周，那你知道这个钟面表示的是什么时间吗？（7 7 时半）时半） （抽学生回答（抽学生回答）到底他们说的谁对谁错到底他们说的谁对谁错，谁说的更准确更规范谁说的更准确更规范，这节这节 课我们就一起来研究一下像这样的时间。课我们就一起来研究一下像这样的时间。 （一）（一）9 9 时半时半 师：下面需要我们大家一起师：下面需要我们大家一起分工分工合作，仔细观察这个钟面。我要求合作，仔细观察这个钟面。我要求： 1.21.2 组的小朋友观察短短粗粗的时针。组
5、的小朋友观察短短粗粗的时针。3.43.4 组仔细观察长长细细的分组仔细观察长长细细的分 针，比赛一下，看看谁的眼睛最亮！针，比赛一下，看看谁的眼睛最亮！ 师：哪些同学发现了时针发生了什么变化。时针从哪里走到哪里？师：哪些同学发现了时针发生了什么变化。时针从哪里走到哪里？ 生：时针从生：时针从 9 9 走到走到 9 9 和和 1010 的中间的中间. .（师重复）也就是时针走了半格（师重复）也就是时针走了半格 师：过了师：过了 9 9 没有？没有？ 生：过了生：过了 师：到了师：到了 1010 没有？没有？ 生：没有生：没有 师：也就是说这个钟面还是表示几时多？师：也就是说这个钟面还是表示几时多
6、？ 生：生：9 9 时多时多。 师：那师：那 9 9 时多了多少呢？我们再来看看分针的位置，在哪里？时多了多少呢？我们再来看看分针的位置，在哪里？ 生：分针从生：分针从 1212 走到走到 6 6。分针指着。分针指着 6 6。 师师：孩子们孩子们，伸出你们的右手伸出你们的右手，我们把右手看做长长细细的分针我们把右手看做长长细细的分针：分分 针从针从 1212 起，按照起，按照 1 1 到到 1212 的顺序在钟面上走了的顺序在钟面上走了.一圈，可是这个钟一圈，可是这个钟 面的分针是从面的分针是从 1212 起起，走到了走到了 6 6，刚好就走了刚好就走了.半圈半圈，所以所以 9 9 时多了时多
7、了 多少了多少了.多了一半，所以这个时刻我们把它叫做多了一半，所以这个时刻我们把它叫做 9 9 时半。也叫时半。也叫 9 9 时时 3030 分分 。 （板书：（板书：9 9 时半）时半） 师：谁能完整地把分针和时针的位置说一说师：谁能完整地把分针和时针的位置说一说。 （先分针，再时针）（先分针，再时针） 师师： 谁能说一说你怎么教大家认住这个时间？你也像他这样记住的孩谁能说一说你怎么教大家认住这个时间？你也像他这样记住的孩 子请举手，真不错，我们第一次合作成功！子请举手，真不错，我们第一次合作成功！ 师：我们一起来说一说：分针指着师：我们一起来说一说：分针指着 6 6，时针指着，时针指着 9
8、 9 和和 1010 的中间，过的中间，过 了了 9 9 就是就是 9 9 时半。时半。 （二）（二）3 3 时半时半 师：再来看看第二个钟面，这次我请师：再来看看第二个钟面，这次我请 1.21.2 小组观察分针的变化，小组观察分针的变化，3.3.4 4 小组观察时针的变化。小组观察时针的变化。 师：好，谁来发现呢！时针指到哪里去了？师：好，谁来发现呢！时针指到哪里去了？ 生：时针指着生：时针指着 3 3 和和 4 4 的中间。的中间。 师：过了师：过了 3 3 没有？到了没有？到了 4 4 没有？说明这个时间还是没有？说明这个时间还是几几时多。时多。 生：过了，没有，生：过了，没有，3 3
9、时多。时多。 师：师：3 3 时多了多少呢？我们再看分针！谁来说，分针指着哪里？时多了多少呢？我们再看分针！谁来说，分针指着哪里？ 生：分针指着生：分针指着 6 6 师师： 咦咦， 刚才两个钟面的分针都是从哪里走到哪里？刚好走了钟面的刚才两个钟面的分针都是从哪里走到哪里？刚好走了钟面的 一半，所以说这个钟面表示的时间是多少呢？谁还愿意来说一说。一半，所以说这个钟面表示的时间是多少呢？谁还愿意来说一说。 （三）（三）8 8 时半时半 师师： 还想再看一个时间吗？刚才我们是分工合作认识了两个钟面还想再看一个时间吗？刚才我们是分工合作认识了两个钟面， 现现 在我们一起来看，谁厉害谁就能看出这个钟面是
10、什么时间。在我们一起来看，谁厉害谁就能看出这个钟面是什么时间。 师：哪个孩子愿意来挑战一下，现在钟面表示的时间是？师：哪个孩子愿意来挑战一下，现在钟面表示的时间是？ 生：生：8 8 时半时半 师师： 为什么？你怎么认住这个时间的？谁愿意当小老师教教大家认一为什么？你怎么认住这个时间的？谁愿意当小老师教教大家认一 认这个钟面。认这个钟面。 生：分针指着生：分针指着 6 6，时针指着，时针指着 8 8 和和 9 9 的中间，过了的中间，过了 8 8 就是就是 8 8 时半时半 （四）归纳总结：（四）归纳总结： 师：真了不起，孩子们。我们一起来看看黑板，我们已经认识的师：真了不起，孩子们。我们一起来
11、看看黑板，我们已经认识的 3 3 个钟面，他们有什么共同的特点呀？个钟面，他们有什么共同的特点呀？ 生：分针都指着生：分针都指着 6 6 （板书）（板书） 师：时针呢？师：时针呢？ 生：时针都指着两个数的中间生：时针都指着两个数的中间 师：那再看看我们今天学习的时间都是师：那再看看我们今天学习的时间都是.像这样的时间我们就把他像这样的时间我们就把他 叫做叫做： “几时半几时半” （板书（板书, ,齐读齐读课题课题） 师师: :很好，通过老师跟同学们的一起努力和配合，我们掌握了这三个很好，通过老师跟同学们的一起努力和配合，我们掌握了这三个 钟面表示的时间钟面表示的时间。 那现在我们回过头看看那现
12、在我们回过头看看， 刚才我们提到星期一到星刚才我们提到星期一到星 期五我们值周生到校的时间是什么时间呢？也就是说我们星期一到期五我们值周生到校的时间是什么时间呢？也就是说我们星期一到 星期五值周生到校的时间星期五值周生到校的时间 7 7 时半时半， 所以我们作为值周生的小朋友要提所以我们作为值周生的小朋友要提 前一点，准时到岗前一点，准时到岗，千万不要迟到哦，千万不要迟到哦！知道了没有啊！知道了没有啊！ （五）电子（五）电子时刻表示方法时刻表示方法 师师： 我们之前学习的整时都有两种表示方法我们之前学习的整时都有两种表示方法， 那么你们猜猜几时半还那么你们猜猜几时半还 可以用可以用.电子时刻表
13、示方法，想看看在电子表上电子时刻表示方法，想看看在电子表上 9 9 时半是怎么写的时半是怎么写的 吗？伸出小手一起写吗？伸出小手一起写。 （先写（先写 9 9，表示，表示 9 9 时；再写两个小圆点，最后时；再写两个小圆点，最后 写写 3030，表示几时半表示几时半） 。敢不敢挑战一下敢不敢挑战一下，自己独立把另外这三个钟面自己独立把另外这三个钟面 的电子时刻表示方法都写出来的电子时刻表示方法都写出来。 （请三名学生上台写，其余学生练习（请三名学生上台写，其余学生练习 纸上完成）纸上完成） 三、三、课堂练习课堂练习 师师： 下面是小芳同学一天的安排下面是小芳同学一天的安排， 我们来看看小芳都做
14、了些什么？小我们来看看小芳都做了些什么？小 芳在什么时间做什么呢？完成题单第二题。芳在什么时间做什么呢？完成题单第二题。 师：师：看来孩子们都会认几时半了，那我们来玩个游戏看来孩子们都会认几时半了，那我们来玩个游戏“我说你拨我说你拨” ， 自己动手拨一拨时间自己动手拨一拨时间！ （请一个孩子上台拨（请一个孩子上台拨并说一说这个时间自己在并说一说这个时间自己在 做什么做什么） 四、全课总结四、全课总结 师师：好了好了，孩子们孩子们，回忆一下回忆一下，咱们这节课学了什么？通过学习你知咱们这节课学了什么？通过学习你知 道了什么呢？道了什么呢？ 生：知道了几时半生：知道了几时半 师师： 我们认识了新的时刻我们认识了新的时刻几时半几时半， 你们都会认了吗？凡是分针指你们都会认了吗？凡是分针指 着着 6 6，时针指着两个数的中间，过了几就是几时半。，时针指着两个数的中间，过了几就是几时半。 五、五、板书设计：板书设计： 几时半几时半 9 9 时半时半3 3 时半时半8 8 时半时半7 7 时半时半 9:309:303:303:308:308:307:307:30 分针指着分针指着 6 6， 时针指时针指着两个数着两个数的中间的中间，过了，过了几几就是就是几几时半。时半。
