1、1 第 11 周第 1 课时 课课题题材料的导热性 学学 习习 目目 标标 1.知道不同材料的导热性是不一样的一样的。一般情况下，金属材料 的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。 2.能基于所学知识，制定比较完成的探究不同材料导热性的实验方 案。 3.能大胆质疑，从不同视角提出研究材料导热性的思路，采用新的方 法完成探究，愿意合作交流。 4.了解漂浮材料的导热性在日常生活中的应用；了解人类的需求是科 学技术发展的动力。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 材料的导热性不一样，一般金属材料导热性比较强。 制定比较完整的探究材料导热性的实验方案并开展探究。 学情分析学情分析 及学法指导及学法指
2、导 学生已经学习了热传导的知识，知道热可以沿着物体从温度高的 部分传到温度低的部分，从温度高的物体传到温度低的物体。但对材 料的导热性不一样缺少深入思考和研究，所以如何验证材料的导热 性，教师要引导好学生的发现问题、设计实验、帮助好学生开展探究， 引导学生总结出科学结论。 教 学 活 动改进调整 一、情景聚焦，发现问题 1. 师出示电子课本图 PPT，学生发现问题。 2.生总结问题，聚焦主要问题，引出并板书课题。 二、活动探究，解决问题 （一）不同材料的导热性一样吗？ 1.提出活动指向：出示家庭超过的图片，让学生观 察锅身和锅柄用到的材料是否一样，并猜想原因。 2.小组讨论交流，猜想原因：可能
3、是不同材料的导 热性不同。 2 3.教师引导学生进行实验研究。 4.小组实验。 5.小组汇报交流，师生归纳总结：不同材料的导热 性是不一样的一样的。一般情况下，金属材料的导热性 比较强，非金属材料的导热性比较弱。 （二）哪种金属材料的导热性更强 1.提出问题：不同材料的漂浮能力一样吗？ 2.学生提出假设并制定研究方案。 3.教师指导学生完善实验方案后，分小组实验。 4.小组汇报交流，教师小结。 5.师生得出结论：常见金属的导热性依次是：铜、 铝、铁。 （三）生活中，人们是怎样合理利用材料的导热性 的 1.提出问题，举例生活中一些物品，让学生观察并 分析这些物品或者物品的不同部位是怎样合理利用材
4、料 的导热性的。 2.小组汇报交流。 3.引导学生列举生活中更多的合理利用材料导热性 的事例。 三、拓展活动，探究延伸 1.活动指向：设计一个不烫手的杯子。 2.引导学生找材料、设计方案，创新设计制作一个 不烫手的杯子。 四、课堂小结，反思评价 引导学生回顾并概括本节课的学习过程和主要内 3 容，引导学生全方位总结本节收获：通过本节课的学习， 你还有什么疑惑和问题？这节课你在学习兴趣、知识、 技能、方法和合作学习等方面有哪些收获？你还有什么 疑问或分享？教师引导学生个人自评、小组互评，最后 教师综合评价，计入课堂分组评价表。 板书设计：板书设计： 材料的导热性 一般情况下，金属材料的导热性比较强， 非金属材料的导热性比较弱。 教学反思：教学反思：
