1、 倾听一线让精读走心，助能力飙升 -孙国韬老师使用高中英语阅读 6+1(高二)案例分享 导语：一部良心的英语阅读教材，伴随着无数优秀教师苦心的实验探索，只为期 待学生来一场走心的精读之旅。高中英语阅读 6+1如何开启，孙国韬老师为 我们分享了他的使用心得，接下来我们一起来倾听！ 人物简介：人物简介： 孙国韬老师任教于山东省莱州一中，是英语教研组长，学科带头人，治学严 谨，认真负责，曾获 TESOL 高级认证和英语培训师认证。 孙老师从教多年，教学经验丰富，对英语教学尤其是精读的展开有自己独特 的体会，接下来是他分享给大家的关于高中英语阅读 6+1的深读深练。 总评总评：显微镜下显微镜下的刻意训
2、练的刻意训练 多年来的英语教学，我一直在深挖试题文本上下功夫，试图寻找一条把试题 和精读有效地结合起来的途径。要么从试题文本中挖掘核心词汇、优美语句，要 么精挑长难句，将语法活用，要么剖析文章篇章结构，帮助学生把握脉络走向。 按这种思维备课耗时费力， 关键是一个人的力量太渺小， 自己不满意的地方太多。 所以，第一眼看到高中英语阅读 6+1就眼前大亮，因为它正是深挖试题 文本的典范。第一个亮点就是对试题文本的深挖，-“能力提升”部分。本部 分设题巧妙、训练高效，以语用为前提，通过刻意训练的模式，精深词汇，提升 学生的语法、分析、阅读和写作诸多能力。第二个亮点是“意识培养”，逐步又 顺其自然地帮助
3、学生建立词汇基本义、正式/非正式用语、词块、词族和抽象名 词等英语的基本概念，培养学生的词汇意识和语法能力。 我是从 2017 年 9 月高二上学期开始使用 高中英语阅读 6+1 高二 A 版的， 现在正在使用下学期的 B 版。A 版所有的内容，包括试题、能力提升、意识培 养和新题型的小本都全部做完，学生的自主学习意识明显提高，英语能力得到了 大幅度的提升。 附图附图：学生学生高中语阅读高中语阅读 6+1（A 版）版）能力提升能力提升 附图附图：学生学生高中英语阅读高中英语阅读 6+1（A 版）意识培养版）意识培养 使用使用：预测预测帮扶，精益求精帮扶，精益求精 第 1 节：学生自主完成限时考
4、练，4 篇阅读 2 篇完形，要求学生完成后立即对答 案进行反馈。 有余力的学生先尝试完成 “能力提升” 部分。 班级学生分为 6 个组， 按组轮流根据完形写出一篇 summary。从学生的 summary 也可看出，学生英语 能力的飞速进步。 第 2 节：根据正答率重点讲解学生错误较多的题。同时要预测到学生在“能力提 升”和“意识培养”部分可能会做错或者有难度的题，然后在讲课过程中，有意 识地渗透这些考查点，以减轻学生负担，尤其是在开学伊始，这样做明显会帮助 学生高效完成“能力提升”部分。 第 3 节：学生回顾整理分析总结，同时按序完成“能力提升”和“意识培养”。 最初，都是要求学生大胆去做，不要怕出错，每做完一大题，立即反馈订正答案 研究答案，并大声背诵理解记忆。事实证明，“能力提升”和“意识培养”部分 没有预测预练，没有老师及时的指导，难度是很大的。“意识培养”部分，如果 时间允许的话，我都会引领学生，边讲边练。 然后，在下一节课前会简单小测，检测学生试题部分、“能力提升”和“意识培 养”的掌握情况。 附图：学生附图：学生 summary（最初）（最初） 附图：学生附图：学生 summary（现在）（现在） 附图：学生学后反馈附图：学生学后反馈 更多使用案例期待您的分享！更多使用案例期待您的分享！
