二 平行四边形的初步认识-3、练习三-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：40018).zip

苏教版二年级数学上册苏教版二年级数学上册练习三练习三教学设计教学设计 教学内容教学内容 苏教版二年级上册平行四边形的初步认识单元练习三P16-17。 教材与学情分析教材与学情分析 教材定位，通过观察和操作直观理解，进一步认识多边形和平行四边形， 感知图形之间的转化。本节课是在学生已经认识了多边形和平行四边形的基础 上，大部分学生能正确的识别图形，能在钉子板上围出相应的图形。在教学设 计中，应充分利用已有的操作经验，进一步感知多边形和平行四边形的特征， 使他们在操作体验中感受图形间的联系。 教学目标教学目标 1 1.通过观察、操作等活动，能正确的识别相关的平面图形，进一步认识多 边形和平行四边形，能动手操作做出平行四边形。 2 2.经历拼一拼、围一围、剪一剪等学习过程，进一步感知多边形和平行四 边形的特征；感受图形的转化，体会图形间的联系；从直观操作到想象的过程， 逐步发展空间观念。 3 3.在操作图形的活动中，感知图形间的联系，激发积极参与活动的兴趣， 感受图形的魅力；培养独立思考和合作交流的良好习惯。 教学重点教学重点 感知平行四边形的基本特质，能正确识别图形。 教学难点教学难点 感受图形的转化，体会图形间的联系。 教学准备教学准备 教师：课件、小棒、磁力钉子板、微课、两个完全一样的三角形、信封。 学生：6 个不同的三角形、长方形纸若干，钉子板、剪刀。 教学过程教学过程 1 1、进一步认识多边形及图形之间的联系进一步认识多边形及图形之间的联系 1.1. 认一认，感知多边形图形的特征认一认，感知多边形图形的特征 创设猜图情境，引入：我们已经学习了多边形，老师这里也带了一些图形， （出示信封）看看你们认识吗？抽出五边形的一个角，生猜图。 出示五边形，追问：你们都是怎么知道它是几边形的？生说明理由。数给 大家看看。 请生上来随机抽卡片，说一说图形的名称并说出有几条边。师贴图形卡片。 小结：它有几条边就是几边形，（出示思维导图）多边形可以按边的数量 分，整理成这样的形式。 【设计意图设计意图】通过认一认的活动，引导学生能正确的说出图形的名称，感 知多边形图形的特征，帮助学生建立多边形的知识结构。 2.2.折一折，感受多边形之间的联系折一折，感受多边形之间的联系 引导：其实多边形之间还有联系。 （1）正方形折成三角形 这是一张正方形的纸，怎么折成三角形呢？生上台，动手尝试。 （2）折长方形纸 活动要求：用一张长方形纸依次折一折，每次折成的是几边形？ 师依次折纸，从对折还是四边形，怎么变成五边形引发学生思考，到再折 一个角是几边形引起争议，折出五边形，想象再折一个角是几边形，继续折还 是六边形，最后变回四边形的一系列过程。生思考每一次折纸，边数的变化。 小结：通过折一折，我们发现多边形之间可以相互转化。 我们一起看一遍视频（出示微课），回顾一下多边形之间是怎么转化的。 播放微课视频。 生观看视频，口答说出每次折成了几边形。 【设计意图设计意图】观看折纸的微课，培养学生的观察能力，在折纸的过程中， 体会图形的变换，感受多边形间的联系，进一步丰富对多边形的认识。 2 2、平行四边形与多边形之间的转化平行四边形与多边形之间的转化 引导：多边形里面有这么多图形，今天我们重点来研究平行四边形。 1.1. 拼一拼，三角形变平行四边形拼一拼，三角形变平行四边形 谈话:2 个三角形可以拼成平行四边形吗？生：可以 （1）拼一拼，两个完全一样的三角形 （出示 6 个三角形）下面 6 个三角形选 2 个，哪两个可以拼成平行四边形？ 生选 2 个动手拼一拼，得出结论：或。 追问，得出结论：三角形要完全一样。 现在把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，你觉得会有几种不 同的拼法？生猜想：1 种、2 种、3 种等。 动手拼一拼，验证有几种不同的拼法。 交流反馈：1.拼的数量上，先从少到多拼的反馈。 2.拼的方法上，从混乱到有序拼法的反馈。 提问：有序的拼法，好在哪里？不重复，不遗漏。 课件演示，再看一遍有序的拼法。 小结：在拼的时候是有方法的，要把相同的边拼在一起，能拼出 3 种不同 的平行四边形。看来两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形。 练习巩固：现在可以拼出几种情况？ 生猜想，用上刚刚地好方法验证，拼给你的同桌看一看。 （2）拼一拼，组合图形拼平行四边形 2 个图形你们都会拼了。挑战，3 个图形你会拼吗？（出示 1 个长方形，2 个三角形）马上动手拼一拼，会有几种？ 可以怎么拼？生上台拼一拼。 小结：图形可以通过组合拼出平行四边形。 【设计意图设计意图】学生经历拼一拼、剪一剪等活动，在直观的操作中，帮助学 生对平行四边形与多边形图形之间变换的理解，建立图形间的联系，为后续学 习平行四边形的面积计算方法铺垫。 2.2. 围一围，梯形变平行四边形，感知平行四边形的特征围一围，梯形变平行四边形，感知平行四边形的特征 谈话：（出示图形）钉子板上围成的图形是平行四边形吗？ 你能改一改把它变成平行四边形吗？请生上台演示，并交流不同的围法。 请生判断，并说明理由。 同桌出题，摆一个不是平行四边形的图形，同桌改一改，把它变成平行四 边形。 同桌合作，动手操作。 小结：不管怎么改，只要保证对边相等就可以了。 【设计意图设计意图】学生能熟练使用钉子板将一个不规则四边形转变成平行四边 形，运用平行四边形“对边相等”的特征，同桌合作交流，进一步感知平行四 边形的特征。 3.3.剪一剪，长方形变平行四边形剪一剪，长方形变平行四边形 (1)拉一拉，长方形小棒变成平行四边形 （出示围成长方形的小棒） 这是一个长方形，你能变一变，把它变成平行四边形吗？请生上来拉一拉。 还可以怎么变？根据学生的描述，师配合拉动小棒，生观察变化。 对比长方形和平行四边形，在移动的过程中，什么发生了改变？什么不变？ 预设：生 1：小棒没有变。 生 2：形状变了。 生 3：周长不变，面积变了。（掌声表扬） 小结：你们真会观察！在移动的过程中，虽然形状发生了改变，但还是原 来的这 4 根小棒。 （2）剪一剪，长方形纸变平行四边形 谈话：课前我们通过拉一拉把长方形的小棒变成了平行四边形，现在长方 形的纸有办法变成平行四边形吗？生：剪一剪、折一折等方法。 活动要求：可以折一折、剪一剪、移一移，注意要保证纸的大小不改变。 提升：你想拼出一个属于自己的平行四边形吗？学生动手尝试。 交流反馈：1.错例（如：折一折），问题出在哪？ 2.成功的，介绍自己的动手过程。 引导剪出不同的平行四边形。 【设计意图设计意图】活动中激发学生学习的兴趣，在学生的观察和语言描述中， 进一步了解学生的知识储备。通过剪一剪的活动，初步感受长方形与平行四边 形之间转化时，图形的大小不变。 4.4.平行四边形变回其他多边形平行四边形变回其他多边形 谈话：长方形能剪一剪，变成平行四边形，平行四边形能变回长方形 吗？ 引导思考：平行四边形与三角形、长方形、梯形之间的相互转化。 生说明理由。 【设计意图设计意图】学生经历拼一拼、围一围、剪一剪等活动，在直观的操作中， 帮助学生对平行四边形与多边形图形之间转化的理解，建立图形间的联系，为 后续学习平行四边形的面积计算方法铺垫。 3 3、回顾总结回顾总结 今天这节课你有哪些收获？看板书上的提示，同桌相互说一说。 指名汇报。 总结：这节课我们重点研究了平行四边形，发现图形之间可以相互转 化。 【设计意图设计意图】回顾多边形和平行四边形的学习过程，感受图形之间可以相 互转化的过程和方法，理清知识脉络，总结活动经验。 四、板书设计四、板书设计 练习三 多边形平行四边形 剪一剪 围一围 拼一拼 ？ 练习三 苏教版义务教育教科书苏教版义务教育教科书 数学数学 二年级上册二年级上册 多边形多边形 ( (按边的数按边的数量量分分) ) 四边形四边形 五边形五边形 六边形六边形 平行四边形平行四边形长方形长方形正正方形方形 三角形三角形 用一张长方形纸依次折一折。用一张长方形纸依次折一折。 ( ( ) )边形边形( ( ) )边形边形 ( ( ) )边形边形( ( ) )边形边形( ( ) )边形边形 折一折折一折 五五五五 六六六六四四 哪哪2 2个三角形可以拼成平行四边形？个三角形可以拼成平行四边形？ 拼拼一一拼拼 完全一样完全一样 你可以拼出几种你可以拼出几种 ？ 剪两个剪两个完全一样完全一样的三角形，再用它们拼成的三角形，再用它们拼成 平行四边形。平行四边形。 剪两个剪两个完全一样完全一样的三角形，再用它们拼成的三角形，再用它们拼成 平行四边形。平行四边形。 拼拼一一拼拼 用下面的用下面的3 3个图形能拼成不同的平行四边形吗？个图形能拼成不同的平行四边形吗？ 试着拼一拼。试着拼一拼。 下面围出的是平行四边形吗？下面围出的是平行四边形吗？ 怎样改，能变成平行四边形？怎样改，能变成平行四边形？ 围一围围一围 剪一剪剪一剪 折一折，剪一剪，拼一拼。折一折，剪一剪，拼一拼。 你有什么收获？你有什么收获？