三 表内乘法（一）-6、乘加、乘减-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：d0193).zip

乘加、乘减乘加、乘减 生物小组养金鱼 4 37 3 47 4 48 4 28 2 48 4 4 4 4 117 44 1 45 34 4 4 4 4 3 17 17 17 你知道有多少人在看电影吗？ 13 1 11 2 7 20 乘加、乘减 教学内容教学内容： 二年级上册第 3132 页的例 7 和“想想做做”。 教学目标：教学目标： 1. 学生能结合具体情境理解乘法和加、减法混合算式的含义，了解乘加、 乘 减算式计算时先算乘法再算加法或减法，能正确计算乘加、乘 减算式的得 数。 2. 学生能根据图出乘加算式，能联系具体情境理解运算顺序；初步体会一 些简单数学内容的内在联系和规律，发展初步的思维能力。 3. 学生能主动参与学习活动，在探索、交流中体会学习乐趣；在探究简单 规律中感受数学的奇妙，增强对数学的兴趣。 教学重点：教学重点： 在具体情境中理解乘加、乘 减运算的顺序。 教学难点：教学难点： 联系具体情境理解乘加、乘 减运算的顺序。 教具准备：教具准备： 课件、作业纸。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 师：同学们，咱们生物小组的小朋友们养了一些金鱼，想知道他们养 了多少条金鱼吗？ 生：想 1出示“生物一组”养金鱼图。 师：我们先看看生物一组。一共养了几条金鱼？ 生：7 条。 师：你是怎么算的？ 生：左边有 4 条金鱼，右边有 3 条金鱼。4+3=7（条） 。 师：还可以怎样算？ 生：还可以反过来。3+4=7（条） 2.出示“生物二组”养金鱼图。 生：一共有 8 条鱼。4+4=8（条） 。 师：还有不同算法吗？ 生：24=8（条）或者 42=8（条） 师：为什么这一题还可以用乘法计算呢？ 生：两个加数相同的情况下可以用乘法计算。 二、初步探究清晰算理 1. 教学例 7。 出示“生物三组”养金鱼图。 (1)一共养了几条？ 师：请大家拿出小本子列式计算。 师：谁来说说看？ 生：4+4+4+3=15 教师板书。 师：有不同的计算方法吗？ 生：34+3=15 师：得数相同，但是算式的形式一样吗？ 生：不同。 师：谁来说说看这道算式表示什么意思？ 生：前面的 34 表示 3 个 4 相加。因为前面几个鱼缸的鱼的数量相同。 师：听明白了吗？这里的 34 和 4+4+4 表示的意思是一样的，都是求 3 个 4 相加的和，像这样既有乘法又有加法，我们把它叫做“乘加”算式。 （板书： 乘加） 2. 改变主题图加深理解。 (1)针对主题图，引发学生思考最后一个鱼缸的不同，有没有其他列式方 法？ 师边演示边提问：如果假设最后一个鱼缸中加入一条鱼，该如何列式？ 生：44。 师：最后一个鱼缸中有 4 条鱼吗？多算了几条？ 生：一条。 师：那我们要将这一条鱼怎样？ 生：去掉。减 1. 师：板书 44-1，像这样既有乘法又有减法的算式就是乘 减算式。 （板书： 乘减） 3. 比较：在算 343 和 441 这两个算式时，我们都是先算什么？再 算什么？ 小结：在计算乘加、乘减算式时都是先算乘法，再算加减法。 三、深入探究加深认识 1.出示变化图（增加鱼缸的个数） 。 师：老师要增加难度了，接受老师的挑战吗？ 学生独立完成。 生 1：44443 生 2：443 生 3：541 学生说三种算式表示的意思。 2. 师：这三种方法，你更喜欢哪种方法？ 生：后面两种。更加简洁。 四、巩固练习 1. 出示练习题 师：生活中也有很多知识我们可以用今天学的知识解决。 (1) 你能很快算出有多少人在看电视吗？ (2)小组内交流算式。说说不同算式所表示的意思。 学生交流。 生 1：54+3 生 2：551 学生说算式表示的意思。 2.数学书练习：说说先算什么，再算什么，独立完成。 52+1 24+3 332 143 322 44+4 师：这些题目都是乘加、乘减算式，算的时候都要先算乘法，再算加减法。 3. 25+5 35+5 45+5 35 45 55 师：独立完成，观察上下两题，看看有什么发现？ 4.你能按规律再画 5 个圆吗？ 五、本课总结 谈谈自己的学习体会。