五 厘米和米-● 我们身体上的“尺”-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：803e8).zip

我们身体上的我们身体上的“尺尺” 教学内容教学内容 苏教版义务教育教科书数学二年级上册第 68-69 页“我们身体上的 尺 ” 。 教学目标教学目标 1、使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺” ， 会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活 中常见物体的长度。 2、使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、 快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数 据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。 3、使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进 一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、 与他人合作的态度和习惯。 教学重点教学重点 了解“身体尺” ，用“身体尺”测量长度。 教学准备教学准备 每小组 1 把米尺。 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 1、激活经验。 谈话：小朋友，如果不让你用尺量，你有什么办法可以量出数学书长大约 几厘米？ 说明：我们知道自己手掌的宽、一拃的长等这些身体上的长度，就可以用 手掌、一拃等办法来量一量，估计出大约几厘米。 2、导入课题（板书课题） 二、活动一：认识二、活动一：认识“身体尺身体尺” 1、提出问题。 引导：如果知道身体上一些长度，就能测量一些物体大约多长。你想知道 自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？（根据 实际情况，相机介绍一拃、一庹的含义） 现在我们就来量一量自己身体上这些长度，记录下来。 2、讨论测量方法。 提问：小朋友先想一想，自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么要提 醒大家的？ 学生先同桌讨论，再集体交流。 3、实际测量 让学生两人一小组，互相测量，然后在书上填一填。 （学生测量，教师巡视， 注意测量方法及一庹长度填写的指导） 交流：你知道了身体上的哪些“尺”？它们各有多长？ 4、初步运用。 引导：根据小朋友的测量，身体上的“尺”除了一庹的长度超过了 1 米， 其余都没有超过 1 米。那你知道 1 米大约有几拃，大约走几步，大约有几脚长 吗？ 测量活动：现在两人一小组，按这样的方法合作完成。每个小朋友测量时， 一定要记住：你大约几拃是 1 米，大约几步是 1 米，大约几个脚长是 1 米。 （教 师巡视指导） 集体交流测量结果，把自己表示 1 米的“身体尺”说一说。 小结：通过大家努力，虽然每个人得到的结果不完全相同，但根据绝大多 数小朋友的结果，知道了像我们二年级小朋友，大约 7 拃长是 1 米，大约走 2 步是 1 米，大约 5 个脚长也是 1 米。 三、活动二：用三、活动二：用“身体尺身体尺”量量 1、合理选择。 引导：认识了四种“身体尺” ，还知道 1 米大约可以用几拃、几步、几脚来 量，我们就可以选用“身体尺”来测量一些物体的长度。那测量要选用哪种 “身体尺”呢，比如：量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？量黑板、教 室的长呢？先自己想一想，再同桌说一说，并说出你的理由。 学生独立思考，同桌交流。 组织交流，使学生明确：课桌比较短，可以拃来量；黑板比较长，高度也 合适，可以用庹来量；教室的长，可以用步来量，也可以用脚来量。 小结：在实际测量中，我们要根据被测量物体的特点，灵活选择恰当的 “身体尺”来测量。 2、实际测量。 要求：下面，我们就用“身体尺”量出课桌、黑板、教室的长度。 现在先请每个小组讨论一下，你们准备测量什么？选用哪种“身体尺” 。 小组讨论后交流，教师帮助适当调整。 让学生按小组合作测量，要求先分工明确（如测量人、计数人、记录人、 汇总讨论负责人等）再活动， （能算出大约多少米的尽可能按米计量结果）并提 示如果自己小组测量结束了，而别人还没有量好，自己可以在选择一种物体量 一量。 学生分小组活动、测量、计录结果。 3、交流汇报。 交流：请小组长汇报一下，你们小组测量了什么，用的哪种“身体尺” ，测 量的结果是多少，能不能得出大约是多少米或多少厘米。 小组长汇报交流，重点交流以下两种情况： （1）我测量的是长度是步（拃、脚、 ） 。 结合汇报，根据实际情况提问测得的结果转化成用米或厘米作单位是多少， 并适当指导，让学生体会可以结合“身体尺”的长度和 1 米的关系，推算结果 大约多少厘米。 （2）不同的人测量同一物体的长度，结果不同。 结合交流让学生思考，为什么测量的是同一物体的长度，得到的结果却不 相同？通过学生解释、交流，感受不同的人“身体尺”的长度可能不相同，所 有测量结果也不一定相同。因此，用“身体尺”测量的结果未必准确。 指出：人的身高不同， “身体尺”的长度也会不同，所以不同的人测量同一 长度，结果一般会不一样。可见， “身体尺”一般是在没有测量工具或者不需要 准确结果的时候用来测量，结果只能知道大约有多长，不像用尺来量出的是一 个准确的结果。 四、回顾反思四、回顾反思 1、回顾反思 请小朋友回顾找“身体尺”和用“身体尺”测量的过程，想想你有哪些体 会和收获？ 学生思考，同桌交流。 组织交流，明确：用“身体尺”测量很方便，能帮我们解决一些实际问题， 还能帮我们记住长度单位等，只不过不太准确，如果要得到准确的结果，还得 用尺量。 2、活动小结 指出：这节课，我们认识身体上的一些“尺” ，知道了用这些“尺”怎样量 出大约 1 米的长度，在没有测量工具或者对测量结果的要求不是很高的时候， 我们可以用“身体尺”来测量物体的大概长度，很方便。但是要得到准确的测 量结果，还得借助于尺，这需要我们自己灵活选择。 3、课外作业：测量篮球场的长和宽 板板 书书 设设 计计 我们身上的“尺” 一拃 一步 一脚 一庹 义务教育苏教版数学二年级上册义务教育苏教版数学二年级上册义务教育苏教版数学二年级上册义务教育苏教版数学二年级上册 认识身体尺认识身体尺 一一拃（拃（zhzh）: : 张开大拇指与张开大拇指与中指中指， 两端两端的的距离就是距离就是一一拃拃。 一一庹（庹（tutu）: :两臂左右两臂左右平伸平伸, ,掌心掌心 向前向前, ,两两中指指尖中指指尖之间之间的的距离距离, ,通常通常 叫做叫做一一庹庹。 一一步：也叫做步：也叫做“自然步自然步”。通常情通常情 况下把况下把两脚尖两脚尖或或两脚跟两脚跟之间之间的的距离距离 称为称为一一步步。 一一脚：通常是指脚：通常是指人的一人的一 只脚从脚跟只脚从脚跟 到脚尖到脚尖的的距离距离，实际生活中是指（实际生活中是指（穿穿 上鞋后上鞋后）从）从鞋跟鞋跟到到鞋头鞋头的的长度长度。 学习汇总卡学习汇总卡 小组合作测量小组合作测量，1 1米大约有几拃米大约有几拃 ？大约几步大约几步？大约有几脚大约有几脚？并将并将 数数据记录下来据记录下来。 活动要求活动要求 小组合作小组合作，在，在 教室教室里里 选择选择一一些物体些物体，用用“身身 体尺体尺”分组量分组量出出它们它们的的 长度长度，并将并将数数据记录下据记录下 来来。 活动要求活动要求 你知道吗？你知道吗？ 人一庹的长度大约等于自己的身高。 你知道吗？你知道吗？ 一般来说，人的头长和脚长相同， 身高等于9.5倍脚长。 人身体上许多部位是按“黄金分割” 分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点， 肚脐是人体的黄金分割点等。 你知道吗？你知道吗？ 人握住拳头的大小和心脏一样大。 你知道吗？你知道吗？ 回顾与总结回顾与总结 回顾测量回顾测量的的过程过程， 你有哪些收获和体会你有哪些收获和体会？ 课外 作业 ：