1、认识平均分教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名认识平均分 教师姓 名 学科（版本）苏教版章节二年级数学上册 4243 页 课时第1课时年级二 二、教学目标二、教学目标 1结合“分苹果”的具体情境与操作过程，初步认识平均分，建立平均分的模 型。 2通过让学生经历动手操作和画图等活动，为认识除法积累丰富的活动经验。 3让学生在活动中感受与他人合作的快乐，初步培养合作的意识。通过引入评 价体系增强孩子们的环保意识和团队合作意识。 二、二、学习者分析学习者分析 本课时的教学是在学生学习了“乘法的初步认识” 、 “1-6 的乘法口诀和相应的乘 法计算”以及“简单的乘法实际问题”的基础上学习的，
2、同时学生对于“平均分”这 个概念，也有着丰富的生活经验。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积 极，主动地学习，这就要求教师俯下身来，从学生的实际出发，让学生通过丰富的实 践活动，来逐步认识“平均分” 。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 根据本课的教学内容和本班的学情制定的本课时的教学重难点是让学生在活动 中初步认识平均分，建立平均分的模型。 主要采取的教学措施是通过直观展示和核心问题引领， 让学生在动手操作和画图 等活动，通过独立思考和小组合作，逐步认识平均分的意义，进而初步建立平均分的 模型。 五、教学设计五、教学设计 教学 环节 起止时间 （ ” - ”
3、） 环节目标教学内容 学生活 动 媒体作用及分析 引入 评价 机制， 介绍 比赛 规则。 307 407 1. 引 入 评 价 机制， 介 绍 比 赛 规则。 2. 增 强 孩 子 们 的 为增强大家的环 保意识，所以今 天我们来进行一 次模拟种树比 赛。怎样才能为 你们小组挣得一 次种树比赛机会 呢？（介绍规则） 学生根 据自己 的经验 自由回 答。 直观呈现绿水青山图 让孩子们感受自然之美 的同时，告诉孩子们自 己组的树苗栽种位置 （第一小组种在小溪的 环 保 意 识 和 团 队 合 作 意 识。 左边，第二小组种在小 溪的右边）和比赛规则， 形象直观，既能让孩子 们欣赏美，也能激起孩 子
4、们参与保护美和营造 美的强烈欲望，增强环 保意识。 创设 情境， 初步 感知。 407 2354 1. 创设 有趣 的学 习情 境， 激 起学 生的 学习 兴趣。 2. 让学 生把 6 个苹 果分 成两 份， 并 通过 追问 哪种 分法 最公 平， 让 学生 初步 感知 平均 分。 媒体出示猪爸 爸、佩奇和乔治， 并说猪爸爸骑着 自行车带他的两 个宝宝去采最新 鲜的苹果，然后 逐一点击，让猪 爸爸他们消失， 表示他们已经远 去。接着一个一 个出示苹果，让 学生一个一个地 数。 猪爸爸采来了 6 个苹果，要分给 佩奇和乔治，应 该分成几份？ 有几种分法？哪 种分法最公平， 为什么？引导学 生认识
5、每份分得 同样多就是平均 分。接着追问六 个苹果还可以怎 样平均分，深化 学生的认知。 出示“想想做做” 第一题让学生观 察、判断并说出 为什么。 对于表现好的同 学教师及时进行 评价。 学生一 个一个 地数。 学 生 上 白 板 上 动 手 分 一分。 学生自 主回答。 学生自 主回答 并上白 板演示。 学生自 主回答。 媒体出示动画人物 ，形象生动容易 引起学生的注意和兴 趣。在通过点击让动画 人物消失，还是一种简 单便捷的动画效果，对 于老师来说更加省时省 力。 孩子用小手在电子 白板上任意点一点，拖 一拖就能得到他想要的 结果， 给孩子一种玩电脑的感 觉，不仅增强了孩子的 学习兴趣，也
6、省去了老 师许多因为实物投影而 带来的不便。 兴趣是最好的老 师。 我在白板上出示 “想 想做做”第一题，并在 右侧做了与的判 断，为了引起孩子们的 兴趣，我故意用隐藏幕 布的动物图标遮住与 ，有效 地激发了孩子们的好奇 心和求知欲。 逐步 展 开， 深化 认 知。 2354 - 2950 由实际 的动手 摆到在 纸上画， 由形象 到抽象， 引导孩 子掌握 平均分 的两种 基本方 法摆 一摆和 画一画。 佩奇和乔治有没 有收到爸爸的苹 果呢？我们接着 来看。佩奇和乔 治看见爸爸送来 的苹果，心理甭 提有多开心了， 可是他俩却一个 也没舍得吃，而 是每人又拿出了 一个苹果，准备 一起送给幼儿园
7、的小朋友吃。 （老 师边讲边出示） 大家看，一共要 送给幼儿园小朋 友几个苹果呀？ 8 个苹果， 每人分 2 个， 可以分给几 人呢？赶紧动手 在作业纸上分一 分吧。 学生画好后展示 交流。教师相机 评价种树。 学生自 主回答 学生自 主回答 并在作 业纸上 用自己 的方法 上分一 分。 在没有实物投影的实际 境遇中我采用腾讯qq来 展示孩子们的分法，既 清晰、便捷，又形象直 观，同时让孩子们感觉 生活和学习是紧密相连 的。 分层 练 习， 巩固 认 知。 2950 _ 4155 由扶到 放，组织 学生进行 有层次的 巩固练 习。 猪爸爸知道佩奇 和乔治把苹果都 送去给幼儿园的 小朋友了，于是
8、 他又请猪妈妈赶 紧做一些好吃的 点心，也一起送 给幼儿园的小朋 友。我们一起来 看一看猪妈妈都 做了哪些点心 呢。依次出示饼 干图、糖果图和 “想想做做”第 三题，引导学生 学生独 立完成 后集体 交流。 在电子白板上形象直观 地呈现每一道练习题， 不仅能有效持续地保持 学生的学习兴趣和求知 欲望，更重要的是老师 还可以随时在白板上用 笔进行勾勾画画，更加 直观地向孩子们呈现探 究的结果。 观察，理解题意。 独立完成后集体 交流。 游戏。 游戏规则：把 12 个苹果平均分， 找到方法最多、 速度最快的小组 获胜。交流中教 师及时给予评 价，鼓励。 小 组 合 作 完 成 后 集 体 交流。 回顾 总结， 整理 新知。 41 55_ 4300 引导学生 有效回 顾、整理 本节课的 学习内 容。 1. 让学生说说 自己的收获。 2. 比较观察种 树结果，并进 行比较和判 断。 学生自 主作答。 电子白板的目录功 能让我可以随时回到第 一张白板，让孩子们随 时在白板上种一棵树， 从而证明自己的努力， 增强集体的荣誉感。也 正是因为这一功能才让 本节课中的“种树活动” 贯穿始终 ，也让学生的学习兴趣 有增无减，从而有效地 提高了本节课的课堂教 学效率。 六、教学流程图六、教学流程图
