1、我们身体上的尺 【教学目标】 ： 1.使学生经历测量，比较和交流等实； 2.使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程； 3.在实践操作活动中，感受数学知识的应用价值 【教学重难点】 ；重点：知道自己“身体尺”的长度，并会 用它们测量物 第一部分(情景导入) 师： （课件出示猫和老鼠） （学生回答提出的问题） ， 师：其实胡须就是猫身上的一把尺，那么小朋友的身上有这 样的一把尺吗？通过课前预习你知道哪些身体尺？ 今天我们就一起来重点研究这四把身体尺。 第二部分（对预习的知识进行反馈） 1、(将一拃和一庹在一起反馈) 过渡：课前通过观看教学视频我们复习了一拃和一庹，谁来 和大家介绍一下。 学生
2、1 介绍一拃（学生打开她的平板指着照片说） （学生做 为小老师的形式） 学生 2 介绍一庹（学生打开她的平板指着照片说） 过渡：小朋友们真不错，学过的知识记得这么清楚，知道了 一拃和一庹分别是从哪儿到哪儿的距离。那你看看这个小朋 友的一拃有多长？你的一拃呢？（3 个学生回答完成板书） 那其他小朋友的一拃呢？在电脑中选出你的一拃有多长？ 师：对照电脑统计图简单分析。 过渡：还记得你的一庹有多长吗？（3 个学生回答教师完成 板书）那其他小朋友的一庹呢？ 师：对照电脑统计图简单分析。在电脑中选出你的一庹有多 长？ 师：王老师要告诉大家一个秘密，想知道吗？ 师：请学生打开资源库（关于一庹和身高的介绍）
3、请学生打开资源库（关于一庹和身高的介绍） 师：看完介绍请你回答我的问题（选择题选择题） 2、 （将一步和一脚在一起反馈） 过渡：我们身上除了一拃和一庹这两把身体尺外，还有一脚 和一步，自学了课前的教学视频，把你了解和小朋友们来说 一说。 学生 1 介绍一脚（教师随机应变） 师：你的一脚有多长？（3 个学生回答教师完成板书）那其 他小朋友的一脚呢？ 师：对照电脑统计图简单分析。 过渡：王老师又要告诉大家一个秘密，想知道吗？ 师：请学生打开资源库（一脚和身高的介绍）请学生打开资源库（一脚和身高的介绍） 师：看完介绍请你回答我问题（选择题选择题） 师：你的一步又有多长呢？（3 个学生回答教师完成板书
4、） 那其他小朋友的一脚呢？ 师：对照电脑统计图简单分析 师：小结（看来我们二年级小朋友的一拃在。 。 。 。 。 。 ） 第三部分（建构身体尺与米之间的关系） 过渡：在这 4 把身体尺中哪一把比较特殊？（学生答） 师：那其它几把尺和米尺又有什么样的关系呢？（贴上米尺 在黑板）猜一猜老师的几拃是 1 米？ 师：让我们一起来数一数， （剩下半拃，说明当剩下的部分 比半拃少，不算作一拃就去掉，吐过剩下的部分比半拃多， 就算作一拃，老师的 5 拃大约是 1 米，那老师的 10 拃大约 是几米？） （要不要做一张 ppt 巩固一下半拃多，半拃少） 提问：猜一猜，你的几拃是 1 米？为什么你猜的拃数要你老
5、 师的 5 拃要多？ 师：想不想验证一下，同桌俩合作完成。把结果填写在（调调 查表中查表中） ， （完成板书）（完成板书） 师：通过调查表中，我们二年级的小朋友大约 7 拃为 1 米， 那 1 米大约是几步，1 米大约是几脚呢？又应该怎样测量？ （请同学们自己打开视频观看） 谈话：咱们看完了，谁来说说咱们测量的时候应该注意什 么？（学生回答） 师：打开视频再说一遍注意点。下面开始行动吧。 师： 1 米里面有几步和几脚一起反馈 （在一张调查表中在一张调查表中） ， （完完 成板书）成板书） 师：你看这里有两个红点，要想量地面两个红点间的距离， 你想用什么身体尺比较合适？（生答） 师：用 1 步来
6、量，很好，你看在测量时我们要根据物体长短 和所处的位置来选择合适的身体尺，那我们来量一量吧，谁 来量一量黑板的长？（学生先量） ，那下面王老师也来量一 量，你们猜一猜王老师用了几庹?一起帮我数， 。 。 。 师：同样是测量黑板，为什么小朋友用了两庹，王老师用了 1 庹呢？ 第四部分（用身体尺去量教室里物品的长度） 1、测量教室的物体 师：你们还想继续量吗？这一次我们以小组合作进行，小 组商量选用哪种身体尺， 谈话：每一个小组先商量一下选择教室中哪一个物体，讨 论选择哪一把身体尺，组长记录下你们组测量的结果，汇 报交流。 总结 师：小朋友们通过刚才的活动我们已经学会用合适的身体尺 来大致的的测量物体，解决一些实际问题，那么这节课上学 习了什么呢？我们一起来回忆一下。在课前我们认识了身体 尺， 学会了 1 米里面大约有几脚几步几拃， 还学会怎样测量， 回顾测量的过程你有哪些收获和体会呢咱们来交流下。 。 。 。 过渡：在生活中使用身体尺来测量还大有学问呢，接下来我 们一起来看一个科利亚的故事，你们要认真听并思考， 这个故事又告诉了我们什么？ 总结全课
