1、认识乘法教案认识乘法教案 一、在具体情境中认识“几个几”相加 谈话：你们喜欢唱歌吗？小动物们也喜欢唱歌呢！他们在森林里举行了热热闹闹的音乐会。 1.分类感知几个几相加 课件呈现：动物音乐会场景图 提问：瞧，哪些小动物来参加了？分别有几只呢？你会口头列式，自己说一说。 板书呈现算式 提问：仔细观察这些算式，你能把它们分为两类吗？（和同桌小朋友说一说黑板上分一分） 追问：他是怎样分的？ 指出：加数相同和加数不同两类，我们今天研究加数相同的情况。 追问：这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？ 2.动手操作，感知几个几相加 （1）摆小棒 要求：第一堆摆 2 根，第二堆摆 2 根，第三堆摆
2、2 根。每堆摆 2 根，摆 3 堆。 提问：摆了几个几？ 要求：每堆摆 3 根，摆 4 堆。 提问：摆了几个几？ 要求：自己摆一摆，考考你的同桌你摆了几个几？ （2）拍手 要求：我拍你猜，陈老师拍了几个几？ （3）听动物的声音 提问：你听到了几个几？你会列加法算式吗？ 二、在问题解决中初步认识乘法 1.创设情境引入乘法 课件呈现：越来越多的小动物 提问：你看到了几个几？加法算式谁来说？ 追问：你还打算列加法算式吗？为什么？ 介绍：像这样几个相同加数连加的算式我们可以改写成乘法算式。 揭题：今天我们让我们一起来认识乘法。 2.介绍部分的名称 （1）比如：2+2+2+2=8 可以写成 24=8 或
3、 42=8 介绍：读法、写法、乘号、各部分名称 （2）比较：这两个算式有什么联系和区别？ （ “42”和“24”都是计算 4 个 2 相加是多少，但两个乘法算式中乘数位置不同，算式的读法 也不一样。 ） （3）快速反应 读一读，说出各部分的名称 44=1656=3065=30 56=30 和 65=30 有什么相同和不同的地方？ 3.沟通加法算式和乘法算式之间的联系，体会简便 （接着再改写两个） 提问：把几个几相加改写成乘法算式，你有什么发现呢？ 指出：几个几就分别作为乘法算式的两个乘数。 要求：还有几道加法算式，选几道改成乘法算式，说给你的同桌听。 （生说师完善板书） 追问：求几个几相加，既
4、可以列加法算式，也可以列乘法算式。你更喜欢列？为什么？（简便） 小结：我们发现一道加法算式我们可以改写成 2 道乘法算式，只不过这两道乘法算式交换了乘数 的位置。 三、在实际操作中内化乘法含义 1.基础练习，巩固对乘法的初步认识。 提问：几个几？加法算式怎样列？乘法算式呢？ 追问：积是从哪里知道的？（数；加法算式算来的） 学生自主练习，全班校对。 2.实际操作，加深对乘法的认识。 接下来，陈老师小气一次，让你们自己画图，但是我是有要求的。 （1）每份画 5 个，画 2 份。 每份画 2 个，画 5 份。 提问：两幅图一样吗？想一想，它们加法算式和乘法算式一样吗？ 提问：比较一下这两道题，有什么相同和不同的地方？ 明确：加法算式不同，乘法算式相同，但是表示的意义不同。 小结：同一道乘法算式，在不同的情境中所表达的意义是不同的。 （2）23 可以怎样理解呢？如果让你用画一画，你会吗？ （投影呈现两种资源） 提问：他画的是几个几？ 追问：一会儿是 2 个 3，一会儿是 3 个 2，都可以用 23 来表示吗？除了 23 还有哪一个算式, 既可以表示 2 个 3，也可以表示 3 个 2？ 四、回顾收获，提升巩固 1.你有哪些收获呢？
