1、练习三教学设计 教学目标教学目标 ： 1.让学生通过观察、操作等活动,进一步认识多边形和平行四边形, 能正确判别相关图形是什么图形,能动手操作做出平行四边形。 2.使学生在折、分、拼、剪等活动中,进一步感受相关图形的特征; 感受图形的变化,体会图形间的联系;体会数学方法的多样性,发展空 间观念。 3.使学生在操作图形的活动中,产生对图形变化的好奇心,具有积极 参与数学活动的热情,增强对数学的兴趣;培养独立思考、 合作交流的 意识和习惯。 教学重难点：教学重难点： 直观感受平行四边形的特征以及多边形相关知识。 教学过程教学过程 ： 一、引入新课 谈话:孩子们,新知识的学习总是伴随已学知识的积累和
2、运用， 所 谓温故而知新就是这个道理， 这节课继续学习多边形方面的知识。 (板 书课题:练习三) 二、组织练习 1.折一折，填一填 这是一张纸，在这张纸里还藏着一些数学秘密呢，请孩子们看大 屏幕，跟着电脑老师一起来折一折。孩子们先观察再动手操作。 2.剪一剪，拼一拼 (1)请小朋友从作业纸上剪下两个一样的三角形。 （2）动手操作：将这个三角形拼成平行四边形，你能拼出哪些不 同形状的平行四边形，同桌之间可以交流？ （3）交流,你拼出的是什么形状的平行四边形?(请孩子们展示) 谁上来交流一下你是怎么拼的?(请学生边说边演示) 生叙述师补充：沿三角形长度相等的一边拼在一起，将其中一个 三角形固定，移
3、动另一个三角形将其拼在一起就是一个平行四边形。 小结:两个完全一样三角形拼平行四边形是怎么拼的?(先要找到2 条一样长的边,再把其中一个三角形翻转过来拼在一起)可以拼成三 种不同的平行四边形。 这题大家完成得很好,把剪下的三角形放到文具盒里。 3.分一分，数一数 （1）引导:你能说出下面各是什么图形吗?你能在图里画直线把图 形分成几个三角形吗? 学生操作， (教师巡视指导)，师生一起交流分法，重点理解“最 少”。 小结：从一个顶点到不相邻的顶点画直线,不能交叉 （2）现在请小朋友完成五边形最少能分成几个三角形,注意“最 少”。 （3）交流分法,哪种方法简单、不容易漏掉?哪些孩子分对了?给自 己
4、来个“”，有错的订正好。 （4）继续观察:四边形分了 2 个三角形,五边形分了 3 个三角形, 六边形分了 4 个三角形,出示表格， 边数和三角形的个数有什么关系? 小结： 多边形边数减 2 就是分成最少三角形的个数,那七边形最少 能分几个三角形? 抢答：直接说出答案，八边形,九边形呢，十边形，十一边形，十 二边形呢? 我们掌握了这个规律,以后不管几边形要分成最少的三角形都可 以分得很正确。 4.改一改，围一围 （1）讨论：钉子板上是一个什么图形？（四边形），怎样改可以 将这个四边形改成一个平行四边形呢？ （2）交流改法：可以补一补，也可以割一割。 （3）孩子们动手操作。 （4）课件展示改法，讲解有错订正或者缺少改法补充完整。 三、练习总结 今天的练习你有哪些收获和体会? 四、板书设计
