1、5 的乘法口诀教学设计 教学内容：苏教版二年级数学上册5 的乘法口诀 教学目标 1、经历编写 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含 义。 2、掌握 5 的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 重点：掌握并应用 5 的乘法口诀。 突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习 兴趣。 难点：探究并掌握 5 的乘法口诀。 突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。 教学流程： 一、创设情境，引入新课 1、谈话：孩子们，每天上课 之前我们都进行口算练习。请看课件“比一比” 。(自由比赛). 看到你们表现那么出色， 你们能告诉老师很快说出这些算式的得 数的方法吗？（学生齐答）那
2、是因为我们有一个法宝乘法口诀。 （板书课题：5 的乘法口诀）学生书空 。 课前齐喊班级口号。 师:让我们带着满满的自信上课。（读学习目标） 。 二、探究新知 1、猜一猜课件上谜语。谜底：手。师：伸出你的一双小手，今 天借助小手来学习乘法口诀。 教学例 1. （1）谈话：一只小手有几根手指? （课件出示一只 小手图） ， （5 个）几个 5？（1 个 5） 教师指出：1 个 5 可以用乘法 算式表示，写作 15 或 51。 （分左右两边板书） ，因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5，为了今后计算方便，我们可以根据 15=5 或 51=5 编成一句口诀， （解释口诀
3、：一五得五，表示 1 乘 5 或 1 乘等于 5，我们习惯把较小的数放在前面） 。 （2） （课件再出示两只小手图）师：现在有几只小手？（2 只）几个 5？（2 个 5） 指名学生说说。 教师指出：2 个 5 相加得 10，谁能写 出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书：25=10；52=10）这 表示什么意思？25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 10， 你能根据 我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2 个 5 相加可以简单地说成 “二五” ， 得数是 10， 可以直接说成 “一十” ， 编成口诀“二五一十” 。 “得”字在什么情况下用呢？也就是积不满
4、10 的情况下，它是起到占位置的作用） 。 （3）学生试编口诀 （课件分别出示 3 只小手、4 只小手、5 只小手） 要求一共有多少根手指？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。 小组内讨论。 （指名回答） 学生回答：3 只小手，是 3 个 5，乘法 算式是 35 或 53，口诀是：三五十五。 4 只小手，是 4 个 5， 乘法算式是 45 或 54， 口诀是四五二十。 5 只小手， 是 5 个 5， 乘法算式是 55，口诀是五五二十五。师板书. （4）小结：5 的乘法口诀有 5 句。上面的乘法算式，可以用这些口 诀来计算。 2、识记口诀。 提出问题，5 的乘法口诀有什么规律？让我们再来 读一
5、读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才 能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论（指名回答） 生 1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是 五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。 生 2：口诀的第二个字都是五。 师：所以这些都是 5 的乘法口诀 生 3：每一句口诀的得数都增加 5。 引导学生思考：为什么下一 句口诀比上句诀的得多了 5？（引导学生从口诀的意思说。 ） 3、熟记口诀。 师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面 老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行） （学生 自由背，同桌互背对口令） 。 三、积累运用 1、(课件出示拓展延伸)
6、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故 事听，好吗？（好）你们喜欢西游记嘛？（喜欢）大家都知道孙 悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多 妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一 根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五 只，他连续拔了 4 次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落 花流水。 师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只 猴子跟妖怪打吗？（生答） 2.知识应用：补充口诀、运用口诀计算、送信游戏（渗透 24 字核 心价值观） 3、数手指游戏(奖励游戏). 同学们会玩“剪子、石头、布”的游 戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。 规则：五人一组 游戏中只能 出“布”和“石头” 看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了 多少根手指头？ 四、课堂小结：这节课我们有什么收获? （学生自由发言） 师小结：这节课我们一起学习了的 5 乘法口诀，5 的乘法口诀共五 句。 （让学生齐背口诀） 板书设计5 的乘法口诀 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五
