1、四边形、五边形、六边形的初步认识 教学目标： 1、学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形 等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边 形。 2、学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等教学活动，进一 步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验，体会不同图形边数的特点， 发展相应的空间观念。 3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯 教学重难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形 教学准备：教学课件、每生一张练习卡、一张正方形纸盒两张四边形纸 教学过程： 一、引发兴趣 师：在日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，比如我们
2、高 淳的老街，请看老师给大家带来的一副图案（出示例图）这是我国古代建筑上一 中常见的窗格图案，你能找出一个自己认识的图形码？（指名指一指） 二、自主探索 1、描图形 师：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。你 能把自己找到的三角形描出来吗？ 学生独立描图后展示学生作品，并让展示的学生说说怎样能描的准确。 师：刚才大家描的图形都有 3 条边，老师也描了一些，所以它们也可以叫 做三边形。 提问：你能描出和三边形不一样的图形码？ 学生自由描图，教师巡视 反馈：你找到的图形有几条边？（指名学生投影展示，并数出描出的每个图 形的边数。 2、认识四边形 师：刚才每个同学都找到了一些
3、图形，这些图形和三角形比有什么不同？你 们能给他取一个名字吗？（学生口答） 问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？ 3、练习（想想做做第一题）指名口答。 4、认识五边形和六边形 师：刚才小朋友们一起认识了有三条边的是三边形，有四条边的是四边形， 你能找出和三角形、 四边形不一样的图形码？ （学生独立找一找， 再同桌交流后， 出示：这两个图形都有五条边，都是五边形） 提问：这个图形又是几边形呢？ 学生交流后，明确：这个图形有 6 条边，是六边形。 4、小结 5、追问：如果一个图形有 7 条边，8 条边呢？ 三、巩固练习 1、想想做做 3 提问：你准备怎样做这一题？（学生说一说） 生独立完成，集体校对。 2、想想做做 4 出示第一小题。 请学生拿出一张四边形纸，按要求剪成一个三角形和一个四边形。 提问：你想怎样剪？想好好就开始。 学生完成后展示学生作品，并请说说怎么剪的。 出示第二小题。 请学生拿出一张正方形的纸，按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图 形？ 学生独立完成，展示学生作品，总结 3、想想做做 5 出试题中的图形，提问：你能找出这个图形中的四边形吗？ 学生自由在图中找一找，然后交流 追问： 你有什么办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？怎样才能有序 地数出来呢？ 四、总结评价 提问：今天我们一起学习了哪些知识？
