1、平行四边形的初步认识平行四边形的初步认识 【教学内容】 苏教 2011 课标版二年级上册平行四边形的初步认识第 2 课时。 【学情分析】 学生在一年级上册和下册分别认识了一些立体图形和平面图形， 对平面图形已经有了初步的认识，本单元又对多边形进一步学习，可 以说学生对平面图形的感知进一步认识。但对于一年级孩子来说，动 手操作能力不是很强，因此对拼、围、画体现各个平面图形之间的联 系的体会还不是很深刻。因此本节课主要的难点是在拼、围、摆等操 作性活动中感受平行四边形的特征， 尤其是用相同的三角尺拼成一个 平行四边形和用小棒摆平行四边形。 【教学目标】 1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感
2、知平行四边形的 特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平 行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，通过积累多 种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。 3. 使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动 交流的学习习惯。 【教学重点】 初步认识平行四边形，能识别并动手做出一个平行四边形。 【教学难点】 感悟平行四边形的特征。 【教学过程】 一、回顾旧知，引入课题 l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、 五边形的图形。 提问：你准备把这些图形怎样分类？ 引导：按照边数
3、可以分成 类。3 条边的我们把它叫做三角形、4 条边的叫做四边形、5 条边的 叫做五边形，有几条边就叫做几边形。 根据上节课的学习 你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？ 说明： 有四条边的图形是四边形， 但四边形也有各种各样的形状。 今天，我们来认识这样一种特殊的四边形。 提问： 你在生活中哪些地方见到过这样的四边形？老师也收集了 一些这样的四边形图片(PPT)你见过吗？ 二、认识平行四边形 1、观察生活，感受平行四边形 请生介绍图片，老师从图中给出一些平行四边形。 提问：除了老师找出的这三个这样的四边形，你还能找出像这样 的四边形吗？ 学生用铅笔和直尺在活动单上找一找，集体汇报（请两位同学
4、上 来汇报，用手比划一下找到的特殊的四边形） 2、拼一拼，初步引出平行四边形概念。 提出要求：用三角尺拼出平行四边形。 师：刚才我们在物体上找出这样的四边形，其实我们还可以用熟 悉的三角尺拼出一个这样的四边形。 出示一副三角尺，提问:一副三角尺有几把呢？它们一样吗？那 怎样能拼出这样的四边形呢?请学生把两把三角尺和同桌的放在一起 （4 把），你能找出相同的两把尺吗？怎么找出相同的两把尺？（可 以把两把三角尺重叠在一块，能完全重叠的就是相同的三角尺） 提出要求： 你能用手里相同的两把三角尺拼成特殊的四边形吗？ 学生活动，上台汇报（用三角尺的短边对短边、用三角尺的中边 对中边） 出示 PPT,回顾
5、过程。用手比划拼出的平行四边形，师在黑板上 贴出同样的平行四边形。 说明：像这样的四边形是平行四边形。（板书） 强调： 无论大小、 位置怎么改变始终都是平行四边形 （板书课题： 平行四边形） 3、辨一辨，哪些是平行四边形。 想想做做第 1 题：哪些是平行四边形呢？第 1 个是什么图形？ 4、做一做，体会平行四边形的特点。 刚刚我们用眼睛找出了平行四边形，接下来可没那么简单了，你 会动手做一个平行四边形吗？ 引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看 一看里面有什么。 （材料提供：8 根同样长的小棒、钉子板、方格纸） 要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？ 交流：你用
6、了什么材料怎么做平行四边形的？ 学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。 全班交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的（发 现面对面边的格子数一样多）、钉子板围的（发现面对面边的钉子数 一样多）、小棒摆的（发现面对面边的小棒根数一样多）、硬卡纸做 的（发现面对面的卡纸一样长）。 通过“画”“围”“摆”等方法发现：平行四边形相对的两条边 长度相等（板书）、方向相同（板书）。 交流中，结合用小棒摆的方法，围一围、看一看，呈现 6 根、8 根围的平行四边形（学生活动，请 4 人上黑板围），验证相对的两条 边用的小棒根数是不是同样多。 三、再次感受生活中的平行四边形。 欣赏生活中的平行四边形，感受平行四边形的作用和美丽。 师：这节课只是对平行四边形的初步认识，平行四边形还有许多 奥秘等待着大家今后一起探索！
