1、1 认识厘米 一、谈话导入 师：展示图片，为什么他们测量的结果不同呢？ 师：看来，测量物体长度的时候要统一测量的标准。 二、认识直尺 师：那我们一般用什么来测量物体的长度呢？ 师：这是我们学习中经常用到什么尺？我们也把它叫做学生 尺。 师：老师这儿还有一把学生尺。看，它完整吗？还缺少些什么？ 仔细观察一下自己的尺子，看谁的发现最多。谁来说一说。 师：尺子上这些长短不一的竖线叫刻度线。 师：还有数。请看！ 师：尺子上每条长刻度线都对应着一个数，对着数几，就是刻度 几。 师：你们的尺子上是不是也都只有 010 这几个数？ 师：有没有更多的数呢？这个尺子就？ 师： 小朋友们， 一把完整的尺子， 无论
2、它长还是短， 数多还是少， 排在第一的都是？ 师：你知道尺子上的这个 0 表示什么意思呢？ 师：没错。尺子上的 0 表示的是起点的意思。所以我们在测量的 时候，一般从这个刻度 0 开始测量。 师：好像还缺少点什么？ 师：我们把它放大一点儿看得更清楚些。 师：认识它们吗？谁能来读一读？ 师：这两个字母是厘米英文单词的缩写，读作 c，m，一起读。 cm 表示什么意思，谁知道？ 2 师：是的，cm 表示一个非常有用的长度单位，“厘米”。厘米 也可以用 cm 来表示。 三、认识几厘米 1.认识 1 厘米。 师：今天这节课就让我们就一起来认识厘米。 我们先从认识 1 厘米开始。 师：请看大屏幕！从刻度
3、0 到刻度 1 之间的距离就是 1 厘米。在 自己的尺子上找出这样的 1cm，同桌互相指一指 师：谁能把你找到的 1 厘米指给全班的小朋友看看。 师： 你还能找到其它的 1 厘米吗？找一找、 再和你的同桌说一说。 师：谁能看着老师的尺子说一说你现在找到的 1cm。 师：在刚才找 1 厘米的过程中，你有什么发现吗？ 生汇报。 师：1cm 到底有多长？让我们一起来比划比划。拿出老师为你们 准备的一小段吸管，它的长度就是 1cm。像老师这样，拇指和食指分 开，1 厘米长的吸管放进来，往一起合，把吸管夹住，这时拇指和食 指间的距离就是 1 厘米。记住 1 厘米的样子了吗？ 师： 下面我们来做个小游戏，
4、 游戏的名字叫： 又快又准。 规则是： 双手背后，老师喊出，就请你比划出 1 厘米的长度，比划好后手指不 动。用 1cm 小吸管同桌互相检查看谁比划的最准确。 师：你觉得 1cm 的长度怎么样？因此，量比较短的物体可以用厘 米作单位。 师：想一想，在我们身边有哪些物体的长度大约是 1cm。谁来说 一说。 2.认识几厘米。 （1）0几就是几厘米 3 师：现在小朋友们都知道 1cm 有多长，那 2cm 又有多长呢？在自 己的尺子上找一找。 师：谁来说一说你找到的 2 厘米在哪儿？你是怎么知道的？ 师：刻度 0 到刻度 2 之间有 2 个 1cm 就是 2cm。 师：你还能找到其它的 2cm 吗？
5、师：你能找到其它的几厘米吗？ 师：你发现了什么？ 生：有几个 1 厘米就是几厘米。 四、学会测量 师：下面让我们来看一下回形针、铅笔的长分别是几厘米。 （你 是怎么知道这支铅笔是长是 8cm 的） 师：小朋友们真聪明，能看图说出物体的长度。下面，想自己动 手量一量吗？ 师：这儿有一根吸管，先来估一估它大约长几厘米，再动手量一 量。 （汇报，测量的方法） 师：你能画出长 7 厘米的线段吗？（画的方法） 师：一般在画线段的时候，首先也是把尺子放平，从 0 刻度线开 始，需要几厘米就画到刻度几。 五、活化应用 师：在我们的身体上也有尺子，想认识它们吗？ 我们可以用我们的身体尺来估量物体的长度。 师：好，让我们来看一下，今天这节课我们学习了什么，你有什 么收获？看来厘米只能用来量比较短的物体， 像量操场那么长的长度 还要用到更大一点的长度，以后小朋友们将继续学习到！
