1、练习五教学设计练习五教学设计 教学目标教学目标 1使学生进一步熟记 4 以内的乘法口诀，能比较熟练地口算 4 以内的数的乘法 算式；初步体会乘法简单实际问题的特点，初步理解乘法实际问题是求“几个几 是多少”，能正确列式解决，能观察具体情境中“几个几”的条件，并提出相应 的用乘法计算的问题。 2创设情境，运用 1、2、3、4 的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与 生活的密切联系。 3通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。 重点难点重点难点 重点：熟练运用 1、2、3、4 的乘法口诀进行计算。 难点：运用 1、2、3、4 的乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学准备教学准备 作
2、业纸 教学过程教学过程 一、【导入】交流预习作业，揭示课题认定目标。 1拿出预习作业，全班交流，错的订正。 2背一背：采取游戏形式，背 1、2、3、4 的乘法口诀。 3揭示课题，明确目标。 二、【活动】多层练习，内化提升 完成 P28“练习五” 1第 3 题 1.学生独立完成，教师巡视。做完后集体讲评。 （1）先比较同组的上、下两题。 （先比运算，再比计算时的思考）。 如：44 用口诀算，44 相当于将 4 和 4 合起来，得出是 8。 （2）让学生独立完成后全班核对，归纳。 区别：、运算符号不同； 、运算方法不同（上面的用口诀算，下面的用加法算）； 、除了 2222 以外，其他三组题上下两个
3、算式的得数都不同。 强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。 2.第 4 题 ： 让学生在填数。 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。 交流：你每题填的什么数，怎样想乘数和得数的？有不同的填法吗？ 提问：第一小题可以有几种填法？怎样按顺序想？ 第二小题你能有序说出算是吗？ 第三小题又可以怎样想呢？ 教师适时引导学生要有序思考，做到不重复不遗漏。 让学生按顺序读一读所填算式。 小结：不同的口诀算出的积可能相同。 3出示第 5 题图片。 （1）观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩) 从这三种游乐活动中，你能知道哪些条件吗？自己先看一看，想一想。
4、提问：从坐飞机的游乐活动中你知道了什么条件？ 从其余的游乐活动中的？每组中的两个条件：如：3 架飞机，每架坐 3 人。 （2）呈现问题： 坐飞机的一共有多少人？ 说说你是用什么方法算，是怎么样想的？ （33=9) 追问：谁再来说说求坐飞机的一共有多少人问什么要用乘法计算？ 指出：这里一共有多少人，就是要求 3 个 3 人相加是多少，要用乘法。这道题让 我们知道，乘法实际问题都是求几个几相加一共是多少的问题。 （3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？ 引导学生提出 3 辆碰碰车共坐几个小朋友？ （236） 2 架吊桥共有多少人等问题。 （42=8 或 248。） 比较：这里的三个乘法
5、实际问题条件是什么，求什么？ 指出：这里的乘法实际问题，知道的都是有几个游乐器具，每个上面有几人，求 一共多少人，就是求几个几人是多少人。 小结：解决问题时要有条理，有目的地到情境图里去收集信息。 4.思考题： 观察：请小朋友们仔细观察，每幅图是怎样排列的，又怎样的规律？它和下面的 数和算式有什么关系？ 学生根据前面三幅图找出规律，画出第四幅图，并完成下面的填空。 引导学生对照给出的图形理解下面的数和算式所表示的意思。 5. 拓展题： （1）=6 （2）+=里填一个相同的数字 （3）415里最大填几？ 三、【课堂小结】 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 四、【课堂作业】 必做题：补充练习P14 第 15 题。 选做题：在里填上合适的数。 3=4= =62= 五、【板书设计】 1-41-4 乘法练习乘法练习 看清符号 有序思考 择选条件 寻规律找联系
