1、1-41-4 的乘法口诀教学设计的乘法口诀教学设计 教学目标：教学目标： 1.让学生经历 2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和 结构， 初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关 的乘法题。 2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。 3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法 难点：难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系 教学准备：教学准备：1144 的算式卡片、教学课件。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 把下面的加法算式改写成
2、乘法算式。 222=3333=4444= 提学生口答，老师强调：有几个几相加，就是几乘几。 二、学习新知 1.“2”的乘法口诀 谈话:小朋友，喜欢到公园玩吗？这节课，沈老师就带你们去公园逛一逛吧！ 多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么? 提问：一个跷跷板坐 2 人，是 1 个 2，1 个 2 是几?你会列出乘法算式吗? 两个跷跷板坐几人?2 个 2 是几，你怎么列乘法算式? 讲述：12=2，为了便于记忆，我们可以编一句口诀：一二得二。一二得二 表示什么意思? 你会根据 22=4 编一句口诀吗?（二二得四）表示什么意思? 追问：21=你运用什么口诀? 2.“3”的乘法口诀 （1）提问
3、：小朋友，你们看到了什么？图上共有几个秋千架？每个秋千架坐 几个人？ 你能仿照刚才的跷跷板列出一些乘法算式吗？（学生自由发言，并板书相应 算式 13=3 23=6 33=9， 如果有写出 31= 32= 的写在旁边） （2）提问：你有什么好方法一下子就能记住 13=3，23=6，33=9?告 诉同桌。 学生同桌交流。 全班交流：一三得三 二三得六 三三得九 分别说说这三句口诀表示什么意思？ 说明：这三句就是 3 的乘法口诀。 （3）想一想：31= 32= 用什么口诀算？ 强调：31 和 13 都用“一三得三”这句口诀计算，32 和 23 都用“二 三得六”这句口诀计算。 （4）学生自由背诵 2
4、、3 的乘法口诀。 根据算式想口诀，看谁反应快。212333313213 3.“4”的乘法口诀。 小朋友学的这么好，老师决定带大家去乘小火车。小火车上到底有多少人， 我们来画张表算一算。 提问： 1 个车厢有几人， 2 个车厢有几人?怎么知道的?3 个车厢、 4 个车厢呢? 看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试!（学生 在作业纸上独立练习。 ） 讨论交流： 14=4一四得四 24=8二四得八 34=12 三四十 44=16 四四十六 指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉，想想有什么好处呢？ 计算： 41=42=43=44= 4.试一试。11=，并编出口诀。 5.对口令
5、：师生互对与生生互对相结合。 （随机抽取卡片） 如：一二（ ）二三（ ）一四（ ） 三、巩固练习 1. 想想做做第 1 题。教师读题，明确题目要求。 摆小棒列乘法算式看小棒写得数看乘法算式和得数写口诀。 2.想想做做第 2 题。看图写算式和口诀，交流观察角度。 3.想想做做第 3 题。教师出示卡片，学生说口诀。 4. 想想做做第 4 题。独立完成，然后对口令。 5.想想做做第 5 题。学生用 3 句话来表述，然后独立完成。 2，3，4 的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1 乘以 1 得几呢？怎样编出口 诀呢？教师板书：11=1，一一得一 6.整理找规律： 2 的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀 呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀 （三）巩固反馈 1基本练习 （1）读 1，2，3，4 乘法口诀，试记乘法口诀，指导学生结合书中的情境图 背。 （2）背乘法口诀，指名背、分组背 2发展性练习 教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀 3应用性练习： 出示课件： 有许多小动物的图片。 提问： 你能提出一道用乘法计算的问题吗？ 师引导学生看图提问，并让其他同学抢答。 小结：小朋友，今天你有什么收获？你能回家把今天学到的口诀背给爸爸妈 妈听吗？
