1、9 的乘法口诀的乘法口诀教教学设计学设计 一、教学内容：一、教学内容： 课本第 80-81 页的例题、 “试一试”和“想想做做” 。 二、教学目标：二、教学目标： 1经历编写 9 的乘法口诀的过程，掌握 9 的乘法口诀和用口 诀求商的方法。 2在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的 联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索 的习惯。 三、教学重难点：三、教学重难点： 重点：学会 9 的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、 除法。 难点：理解 9 的乘法口诀来源，发现 9 的乘法口诀的特殊规 律，培养初步的推理能力。 四、教
2、学准备：四、教学准备： 课件，教学资料 1 份。 五、教学过程：五、教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 1.出示动画片西游记及主题曲一个师傅三个徒弟 ， 播放完后，提问：歌词中，你发现哪些数字？学生回答后，教师 引入：或许这些数字与今天我们学习的内容有关呢。出示九个竖 框， 先写 9， 再写 18， 提问： 9 加多少等于 18,18 又加 9 等于多少？ 这样每次加 9 你能往下加下去吗？（学生加。 ） 2.问题：同学们认真观察这一列数，看看有什么规律？ 3.既然这些数都与 9 有关，今天我们就来研究 9 的乘法口诀。 （板书课题） （二）动手操作、探究新知 1.思考，完成表格后比较。 我
3、们数数的时候，当数到 9，再往下数就是 10 了，也就是说， 9 与 10 很接近。 出示 10 个方格，学生数一数。再出示 9 个星星。问题：你能一 眼看出有多少个星星吗？在学生的回答中，引导学生说出一个 9 比 10 少 1 是 9；在出示两个 9，三个 9，一直到十个 9，让学生根 据规律天下去。然后，说明 1 个 9 和 10 比，几个 9 和几十比得出 了这些数，这些数与刚才每次加 9 得到的数有什么关系？（一样 的） 2.编制口诀。 一九得九二九（ ）三九（ ）四九（ ）五九（ ） 六九（ ）七九（ ）八九（ ）九九（ ） 3.寻找规律，记忆口诀。 （1）学生读口诀，找口诀中蕴藏的
4、规律。 （2）看数字读记口诀。 （3）师生对口令，检查学生的记忆情况。 （4）介绍 9 的乘法口诀哪句最容易记住，哪一句或哪几句最 难记？当我在记口诀时，如果六九不记得了，你能帮助我记一记 吗？探索口诀与口诀的联系。 （5）介绍手指记忆法。 （6）背诵口诀。先指名背诵，再集体背诵。 （三）巩固强化、学以致用 1.教学试一试。 运用 9 的乘法算式，可以帮助我们进行计算。比如：29=18， 92=18， 182=9,189=2。 2.“想想做做”第 2 题。 你能够根据一句乘法口诀写出用这句口诀计算的两道乘法算式 和两道除法算式吗？在我们的教材上 81 页第二题。 3.找 9 的倍数的数，并观察规律。 4.“想想做做”第 3 题。 你能运用乘法口诀算出得数吗？ （四）拓展运用 19 元超市。你想买几样东西，要付多少钱？ 2介绍九言诗。 3.介绍九头蛇。 （五）课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么？ （六）板书设计 9 的乘法口诀及口诀求商 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六29=18 五九四十五92=18 六九五十四182=9 七九六十三189=2 八九七十二 九九八十一 9 18 27 36 45 54 63 72 81
