1、 部编版部编版 五年级上册语文单元优质五年级上册语文单元优质课件课件 第八单元第八单元 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应 章节内容，方便使用。章节内容，方便使用。 25-古人谈读书 26-忆读书 27我的“长生果” 口语交际： 我喜欢的人物形象 第八单元习作： 推荐一本书 语文园地八 第一课时 五 年 级 上 册 人 教 版 25 课 前 导 入 同学们知道哪些读书名言？同学们知道哪些读书名言？ 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 杜甫杜甫 读书患不多，思义患不明。读书患不多，思义患不明。 韩愈韩愈 劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。劝君
2、莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。 增广贤文增广贤文 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一 日不读。日不读。 毛泽东毛泽东 “ “三更灯火五更鸡三更灯火五更鸡, ,正是男儿读书时。黑发不知正是男儿读书时。黑发不知 勤学早勤学早, ,白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。”颜真卿的劝学告颜真卿的劝学告 诫我们从小要珍惜时间多读书，否则老了追悔莫及。诫我们从小要珍惜时间多读书，否则老了追悔莫及。 古人不仅告诉我们要勤学古人不仅告诉我们要勤学, ,还告诉我们读书要讲究还告诉我们读书要讲究 方法。古人是怎样读书的呢方法。古人是怎样读书的呢? ?让我们一起走进课文让我
3、们一起走进课文, , 去寻找答案吧去寻找答案吧! ! 知 识 链 接 论语儒家学派的经典著作之一，由孔子的论语儒家学派的经典著作之一，由孔子的 弟子及再传弟子编写而成，于战国初期成书。全书共弟子及再传弟子编写而成，于战国初期成书。全书共 2020篇、篇、492492章，以语录体和对话文体为主，记录了孔章，以语录体和对话文体为主，记录了孔 子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想， 是研究孔子思想的主要资料。论语内容广泛，多是研究孔子思想的主要资料。论语内容广泛，多 半涉及人类社会生活问题。汉代以后，儒家学说在中半涉及人类社会生活问题。汉代以后，
4、儒家学说在中 国思想界占据了统治地位，论语也在中国社会产国思想界占据了统治地位，论语也在中国社会产 生了广泛、深刻的影响。论语与大学中庸生了广泛、深刻的影响。论语与大学中庸 孟子合称孟子合称“四书四书”。 整 体 感 知 请同学们朗读课文，读准字音，注意节奏。请同学们朗读课文，读准字音，注意节奏。 知之知之/ /为知之，不知为知之，不知/ /为不知，是知也。为不知，是知也。 敏而敏而/ /好学，不耻好学，不耻/ /下问。下问。 默而默而/ /识之，学而识之，学而/ /不厌，诲人不厌，诲人/ /不倦。不倦。 我非我非/ /生而知之者，好古，敏以求之生而知之者，好古，敏以求之/ /者也。者也。 学
5、如不及，犹恐学如不及，犹恐/ /失之。失之。 吾尝吾尝/ /终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 论语论语 chch zhzh qnqn 词 语 熟 读 所谓所谓诵读诵读 悔之晚矣悔之晚矣 不耻下问不耻下问诲人不倦诲人不倦默而识之默而识之 岂止岂止 chchzhzhhuhu wiwisngsng yyqq 终夜不寝终夜不寝 qnqn 我会写 chch 耻耻 huhu 诲诲 wiwi 谓谓 sngsng 诵诵 qq 岂岂 书 写 指 导 chch 耻 左低右高。右部末横稍长。左低右高。右部末横稍长。 归 纳 总 结 1.1. 有节奏的朗读课文，疏通
6、字词，理解文有节奏的朗读课文，疏通字词，理解文 章大意。章大意。 2.2. 熟读熟读“不耻下问不耻下问”“”“诲人不倦诲人不倦”等词语，等词语， 认识认识“耻、矣耻、矣”等等 3 3 个生字，会写个生字，会写 “诲、谓诲、谓”等等 5 5 个字。个字。 课 文 详 解 一 知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。 【译文】知道就是知道，不知道就是【译文】知道就是知道，不知道就是 不知道，这才是智慧。不知道，这才是智慧。 实事求是 这句话里面的最后一个这句话里面的最后一个“知知”和前面的和前面的 “知知”的意思一样吗？的意思一样吗？ 知之为知之，不知为不知，是知也。知之为
7、知之，不知为不知，是知也。 知道知道 同“智”，智慧。 敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。 【译文】要聪敏勤学，不以向地位、学【译文】要聪敏勤学，不以向地位、学 问不如自己的人请教为耻。问不如自己的人请教为耻。 【敏】此处指聪敏。【敏】此处指聪敏。【好】喜好。【好】喜好。 【耻】以【耻】以为耻。为耻。 【下问】向地位、学问不如自己的人请教。【下问】向地位、学问不如自己的人请教。 不耻下问 默而识之，学而不厌，诲人不倦。默而识之，学而不厌，诲人不倦。 【默】默默。【默】默默。 【识】【识】zhzh，记住。，记住。 【厌】满足。【厌】满足。 【诲】教诲。【诲】教诲。 【译文】把所学的知识默默
8、地记在心中，勤【译文】把所学的知识默默地记在心中，勤 奋学习而不知满足，教诲他人而不知疲倦。奋学习而不知满足，教诲他人而不知疲倦。 勤于积累 不知满足 不知疲倦 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 【古】泛指古代文化。【古】泛指古代文化。 【敏】文中指勤勉。【敏】文中指勤勉。 【译文】我不是生来就是有知识的人，而是【译文】我不是生来就是有知识的人，而是 喜爱古代文化，通过勤奋学习求得知识的人。喜爱古代文化，通过勤奋学习求得知识的人。 勤奋刻苦 学如不及，犹恐失之。学如不及，犹恐失之。 【犹】还。【犹】还。 【恐】担心。【恐】担心。 【译文】学习知识就好像总
9、怕赶不上似的，【译文】学习知识就好像总怕赶不上似的， 学到了还担心丢失了。学到了还担心丢失了。 有上进心 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。无益，不如学也。 【译文】我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，用【译文】我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，用 来思考，结果没有什么好处，还不如去学习。来思考，结果没有什么好处，还不如去学习。 【尝】曾经。【尝】曾经。 【终日】整天。【终日】整天。 【终夜】整夜。【终夜】整夜。 【寝】睡觉。【寝】睡觉。 【益】益处，好处。【益】益处，好处。 不能思而不学 思考：这则文言文分别是从哪些方面介思考：这则文言文分别是从哪些方面介
10、绍古人读书的？绍古人读书的？ 学习方法 学习态度 第二课时 五 年 级 上 册 人 教 版 25 朱熹（朱熹（1130120011301200），字元晦，又字仲晦，号晦庵，），字元晦，又字仲晦，号晦庵， 晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州婺源（今江西省晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州婺源（今江西省 婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省）。宋朝著名的婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省）。宋朝著名的 理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。他专心儒学，理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。他专心儒学， 继承二程（程颢、程颐）思想，又独立发挥，形成了自己继承二程（程颢、程颐）思想，又独立发挥，
11、形成了自己 的体系，后人称为程朱理学。朱熹的理学思想对元、明、的体系，后人称为程朱理学。朱熹的理学思想对元、明、 清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学。代表作品有诗词清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学。代表作品有诗词 春日观书有感菩萨蛮水调歌头，著作春日观书有感菩萨蛮水调歌头，著作 四书章句集注周易本义易学启蒙等。四书章句集注周易本义易学启蒙等。 走 进 作 者 整 体 感 知 请同学们把课文认真读两遍请同学们把课文认真读两遍, ,朗读指导：朗读指导： 读准字音，读出本文的节奏。读准字音，读出本文的节奏。 余尝谓余尝谓/ /读书有三到，谓读书有三到，谓/ /心到、眼到、心到、眼到、 口到。心不在
12、此，则口到。心不在此，则/ /眼不看仔细，心眼眼不看仔细，心眼/ /既既 不专一，却只不专一，却只/ /漫浪诵读，决不能记，记漫浪诵读，决不能记，记/ /亦亦 不能久也。三到之中，心到不能久也。三到之中，心到/ /最急。心既到最急。心既到 矣，眼口矣，眼口/ /岂不到乎？岂不到乎？ 【谓】说。【谓】说。 二 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 【译文】我曾经说过读书有三到，就是心到、【译文】我曾经说过读书有三到，就是心到、 眼到、口到。眼到、口到。 【漫浪】随意。【漫浪】随意。 心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一，心不在此，则眼不看仔细；心眼既不专一
13、， 却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。 【译文】心不在书上，那么眼睛就不会仔细看，【译文】心不在书上，那么眼睛就不会仔细看， 心和眼既然不专心一意，却只是随意地诵读，心和眼既然不专心一意，却只是随意地诵读， 那一定不能记住，即使记住了也不能长久。那一定不能记住，即使记住了也不能长久。 三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎? ? 【矣】文言助词，相当于【矣】文言助词，相当于“了了”。 【岂】难道，怎么。【岂】难道，怎么。 【急】要紧，重要。【急】要紧，重要。 【既】已经。【既】已经。 【译文】三到之中，心到最重
14、要。心已经到了，【译文】三到之中，心到最重要。心已经到了， 眼会看不仔细，嘴会读不正确吗？眼会看不仔细，嘴会读不正确吗？ 两则文言文都告诉了我们哪两则文言文都告诉了我们哪 些读书方法和读书态度？些读书方法和读书态度？ 归 纳 总 结 第一则告诫我们读书要实事求是，勤第一则告诫我们读书要实事求是，勤 奋刻苦，不耻下问，勤于积累，有上进心，奋刻苦，不耻下问，勤于积累，有上进心， 不能思而不学；第二则告诉我们读书的不能思而不学；第二则告诉我们读书的 “三到三到”法：心到、眼到、口到，读书最法：心到、眼到、口到，读书最 重要的是用心。重要的是用心。 互 动 课 堂 学完两则文言文后，学完两则文言文后，
15、 这些读书方法和读书态度这些读书方法和读书态度 对你有什么启发？结合自对你有什么启发？结合自 己的读书经验谈一谈。己的读书经验谈一谈。 我觉得我觉得“知之为知之，不知为不知，是知也知之为知之，不知为不知，是知也”和和 “敏而好学，不耻下问敏而好学，不耻下问”这两句话对我的启发很大。这两句话对我的启发很大。 它让我明白学习要实事求是，不能不懂装懂，最后它让我明白学习要实事求是，不能不懂装懂，最后 耽误的是自己的学习。我有时候遇到问题不好意思耽误的是自己的学习。我有时候遇到问题不好意思 问别人。今后在学习中，我要多多向别人请教。问别人。今后在学习中，我要多多向别人请教。 我觉得我觉得“学如不及，犹
16、恐失之学如不及，犹恐失之”让我感触很深。让我感触很深。 在学习上有一颗进取心是很重要的，有时候我取在学习上有一颗进取心是很重要的，有时候我取 得了一点进步，就会沾沾自喜、满足于现状。所得了一点进步，就会沾沾自喜、满足于现状。所 以在今后的学习中，我要有不断地对自己提出更以在今后的学习中，我要有不断地对自己提出更 高的要求，慢慢去实现。高的要求，慢慢去实现。 只读书不思考和只思考不读书都是不好的，只读书不思考和只思考不读书都是不好的， 我平时在学习的时候没有很好地将这两者我平时在学习的时候没有很好地将这两者 结合起来，在今后的学习中，我要边读书结合起来，在今后的学习中，我要边读书 边思考，做到学
17、思结合。边思考，做到学思结合。 朱熹的读书朱熹的读书“三到三到”法对我启发很大，我法对我启发很大，我 读书时做到了读书时做到了“眼到眼到”和和“口到口到”，但是，但是 没有做到没有做到“心到心到”，在今后的读书时，我，在今后的读书时，我 要更加用心、专心。要更加用心、专心。 玲玲读书方法不对，记不住内容，你可以用下面（玲玲读书方法不对，记不住内容，你可以用下面（ ） 来提醒她；兰兰平时学习遇到问题不敢向老师请教，总是来提醒她；兰兰平时学习遇到问题不敢向老师请教，总是 不懂装懂，你可以用下面（不懂装懂，你可以用下面（ ）来开导她。）来开导她。 A.A.敏而好学，不耻下问敏而好学，不耻下问 B.B
18、.读书有三到，谓心到、眼到、口到读书有三到，谓心到、眼到、口到 C.C.学如不及，犹恐失之学如不及，犹恐失之 D.D.知之为知之，不知为不知，是知也知之为知之，不知为不知，是知也 课后作业课后作业 学方法，会运用 B B D D 主 旨 归 纳 本文由两则文言文组成，记录了古人有关本文由两则文言文组成，记录了古人有关 读书、学习的言论。第一则告诫我们读书要实读书、学习的言论。第一则告诫我们读书要实 事求是，勤奋刻苦，不耻下问，勤于积累，有事求是，勤奋刻苦，不耻下问，勤于积累，有 上进心，不能思而不学。第二则讲的是读书上进心，不能思而不学。第二则讲的是读书 “三到三到”法：心到、眼到、口到，告诉
19、我们读法：心到、眼到、口到，告诉我们读 书最重要的是用心。书最重要的是用心。 第一则第一则 实事求是实事求是 勤奋刻苦勤奋刻苦 不耻下问不耻下问 勤于积累勤于积累 有上进心有上进心 不能思而不学不能思而不学 第二则第二则 观点：心到、眼到、口到观点：心到、眼到、口到 层 次 梳 理 古人谈读书古人谈读书 论述：三到之中，心到最急论述：三到之中，心到最急 总结：强调读书需用心总结：强调读书需用心 听古人之言听古人之言 学读书之法学读书之法 古人关于读书方法的名言古人关于读书方法的名言 学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎? ? 孔子孔子 学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆
20、。 孔子孔子 尽信书，则不如无书。尽信书，则不如无书。 孟子孟子 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 朱熹朱熹 拓 展 延 伸 鲁迅的读书五到：鲁迅的读书五到： 即心到、口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书即心到、口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书 时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来，有些文章时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来，有些文章 还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善 于发现；手到指边读边做笔记；脑到指要认真思考。于发现；手到指边读边做笔记；脑到指要认真思考。 联系自己的读
21、书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。 答：（答：（1 1）朱熹的）朱熹的“三到之中，心到最急三到之中，心到最急”对我很有启发。有对我很有启发。有 时，我完成背诵任务后没过几天就忘记了。我觉得是因为我时，我完成背诵任务后没过几天就忘记了。我觉得是因为我 背书时不够专心，只一味诵读，并没有用心思考，以后我读背书时不够专心，只一味诵读，并没有用心思考，以后我读 书、背书时一定要用心，做到心、眼、口三到合一。书、背书时一定要用心，做到心、眼、口三到合一。 （2 2）“知之为知之，不知为不知，是知也知之为知之，不知为不知，是知也”对我很有启对我很有
22、启 发。有时候老师在讲解新课时问我们听懂了没有，我没有听发。有时候老师在讲解新课时问我们听懂了没有，我没有听 懂的时候也会说我听懂了，导致后面的练习题不会做。我以懂的时候也会说我听懂了，导致后面的练习题不会做。我以 后在学习上一定要实事求是，有不懂的问题就去问老师或同后在学习上一定要实事求是，有不懂的问题就去问老师或同 学，不能不懂装懂。学，不能不懂装懂。 课 后 习 题 解 答 忆 读 书 五 年 级 上 册 人 教 版 26 第一课时 课 前 导 入 同学们，你们最近都同学们，你们最近都 在读什么书？哪位同学向在读什么书？哪位同学向 大家分享一下。大家分享一下。 说起读书，老师推荐大家一定
23、要读一读我们说起读书，老师推荐大家一定要读一读我们 中国最具代表性的古典文学作品中国最具代表性的古典文学作品四大名著。四大名著。 三国演义水浒传红楼梦西游记，三国演义水浒传红楼梦西游记， 随便一本蕴含的文学、历史、艺术价值，都是其随便一本蕴含的文学、历史、艺术价值，都是其 他文学作品无法超越的。也因此，四大名著被列他文学作品无法超越的。也因此，四大名著被列 为世界文化宝库珍贵遗产。为世界文化宝库珍贵遗产。 那同学们觉那同学们觉 得读书有什么好得读书有什么好 处呢？处呢？ 可以增长见识，可以增长见识， 丰富知识，拓展视丰富知识，拓展视 野，陶冶情操野，陶冶情操 今天，就让我们一起今天，就让我们一
24、起 走进冰心老人的读书生涯走进冰心老人的读书生涯, , 感悟读书的真谛。感悟读书的真谛。 走 进 作 者 冰心（冰心（1900199919001999），原名谢婉莹，福），原名谢婉莹，福 建长乐人。著名诗人、翻译家、儿童文学家。建长乐人。著名诗人、翻译家、儿童文学家。 她崇尚她崇尚“爱的哲学爱的哲学”，把小孩看作，把小孩看作“最神圣最神圣 的人的人”，“母爱、童真、自然母爱、童真、自然”是其作品的是其作品的 主旋律。代表作品有诗集繁星春水，主旋律。代表作品有诗集繁星春水， 通讯集寄小读者，儿童作品选集小橘通讯集寄小读者，儿童作品选集小橘 灯，散文集樱花赞，小说超人等。灯，散文集樱花赞，小说超人
25、等。 中国四大名著中国四大名著 罗贯中罗贯中三国演义三国演义第一部长篇章回体历史小说。第一部长篇章回体历史小说。 吴承恩吴承恩西游记西游记第一部浪漫主义长篇神话小说。第一部浪漫主义长篇神话小说。 施耐庵施耐庵水浒传水浒传第一部以农民起义为题材的长篇第一部以农民起义为题材的长篇 章回体小说。章回体小说。 曹雪芹曹雪芹红楼梦红楼梦古典小说中伟大的现实主义作品。古典小说中伟大的现实主义作品。 知 识 链 接 整 体 感 知 请同学们快速地默读一遍课文，想想课文是请同学们快速地默读一遍课文，想想课文是 按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？ 把相应的词语画
26、出来。把相应的词语画出来。 u课文是按照时间顺序叙述的。课文是按照时间顺序叙述的。 u表示时间的词语有：七岁时、那时、表示时间的词语有：七岁时、那时、 此后、十二三岁时。此后、十二三岁时。 舅父舅父 宴会宴会 斩断斩断 凯歌凯歌 天罡天罡 敌寇敌寇 试卷试卷 书刊书刊 烦琐烦琐 呻吟呻吟 某年某年 诸葛亮诸葛亮 水浒传水浒传 鲁智深鲁智深 贾宝玉贾宝玉 凶神恶煞凶神恶煞 栩栩如生栩栩如生 词 语 熟 读 jijiynynzhnzhn gghh zhunzhun kiki ll shsh kuku jiji junjunknknsusu xx shnshn mumu gnggng 我会写 jij
27、i 贾贾 shuishui 衰衰 knkn 刊刊 susu 琐琐 pp 朴朴 mumu 某某 jiji 舅舅 jnjn 津津 zhnzhn 斩斩 xinxin 限限 kiki 凯凯 gg 葛葛 shsh 述述 书 写 指 导 jiji 舅 “臼臼”稍扁，上宽下窄；稍扁，上宽下窄；“男男” 上边扁，撇稍长。上边扁，撇稍长。 jnjn 津 左窄右宽。右部横画间距均匀，左窄右宽。右部横画间距均匀， 长短不一。长短不一。 kiki 凯 “几几”的撇尖伸向的撇尖伸向“ ”“ ”下。下。 shuishui 衰 “口口”上加的一横要长于上加的一横要长于“亠亠” 的横。的横。 归 纳 总 结 1.1. 理解课
28、文主要内容，理清课文的写作顺序。理解课文主要内容，理清课文的写作顺序。 2.2. 熟读熟读“舅父舅父”“”“斩断斩断”等词语，认识等词语，认识“舅、舅、 斩斩”等等1414个生字，会写个生字，会写“津、限津、限”等等14 14 个个 字，会写字，会写“舅父、津津有味舅父、津津有味”等词语。等词语。 忆 读 书 五 年 级 上 册 人 教 版 26 第二课时 一谈到读书，我的话就多了！一谈到读书，我的话就多了！ 作者这样开头有什么好处？作者这样开头有什么好处？ 开篇点题，引出下文。开篇点题，引出下文。“多多”及感叹号，及感叹号， 反映了反映了“我我”与书的亲密关系。与书的亲密关系。 课 文 详
29、解 通读全文，说说课文是按照什么顺序来通读全文，说说课文是按照什么顺序来 写的？写的？ 七岁七岁 十二三岁十二三岁 中年中年 19801980年后 年后 作者回忆了自己读书的哪些经历？作者回忆了自己读书的哪些经历？ 七岁七岁 十二三岁十二三岁 中年中年 19801980年后 年后 三国演义三国演义 水浒传水浒传 荡寇志荡寇志 红楼梦红楼梦 西游记西游记 封神榜封神榜 现代文艺作品现代文艺作品 作者读书的体会是什么？作者读书的体会是什么？ 读书好，多读书，读好书。读书好，多读书，读好书。 作者是从哪几个方面具体写作者是从哪几个方面具体写“读书好读书好”的？的？ 1.1.书中生动的故事情节和人物形
30、象能书中生动的故事情节和人物形象能 激起读者的各种情感，让读者获得多种美激起读者的各种情感，让读者获得多种美 的享受。的享受。 阅读书目时间感受 七岁时七岁时 津津有味津津有味 含泪上床含泪上床 哭了两场哭了两场 好听极了好听极了 阅读书目时间感受 七岁时七岁时 书中人物都书中人物都 有极其生动有极其生动 的性格。的性格。 尤其欣赏尤其欣赏 阅读书目时间感受 七岁时七岁时 让作者让作者“尝到尝到 满纸荒唐言，满纸荒唐言， 一把辛酸泪一把辛酸泪所所 包含的一个朝代包含的一个朝代 和家庭兴亡盛衰和家庭兴亡盛衰 的滋味的滋味”。 2.2.读书能扩大知识面。读书能扩大知识面。 三国演义：让人了解到三国
31、时代的三国演义：让人了解到三国时代的“天天 下大势下大势”。 水浒传：了解到宋代水浒传：了解到宋代“官逼民反官逼民反”的历的历 史状况。史状况。 红楼梦：可以让人了解红楼梦：可以让人了解“一个朝代和家一个朝代和家 庭兴亡盛衰庭兴亡盛衰”。 3.3.修身养性、明理。修身养性、明理。 读书是我生命中最大的快乐！读书是我生命中最大的快乐！ 做人处世要独立思考的大道理。做人处世要独立思考的大道理。 知道了许多事情，也认识了许多人物。知道了许多事情，也认识了许多人物。 全文哪些句段是写全文哪些句段是写“多读书多读书”的？的？ 第第2 2自然段到第自然段到第8 8自然段都是在讲作者自然段都是在讲作者 读书
32、的经历。读书的经历。 作者是怎样写作者是怎样写“读好书读好书”的？的？ 同时，书看多了，我也会挑选、比较。比同时，书看多了，我也会挑选、比较。比 如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的 封神榜，看了人物栩栩如生的水浒传封神榜，看了人物栩栩如生的水浒传 就不会看索然无味的荡寇志。就不会看索然无味的荡寇志。 对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、 堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字， 我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情 实感、十分质朴浅显的篇章，
33、哪怕只有几百实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百 上千字，也往往使我心动神移，不能自已！上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 总结一下：作者认为什么样的书才是好书？总结一下：作者认为什么样的书才是好书？ 能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；能引发人阅读期待，激发阅读兴趣； 所描写的人物形象生动、栩栩如生、个所描写的人物形象生动、栩栩如生、个 性鲜明；性鲜明； 故事耐人寻味；故事耐人寻味； 故事情节精彩，不烦琐；故事情节精彩，不烦琐； 满带真情实感、质朴浅显，使人心动神满带真情实感、质朴浅显，使人心动神 移，不能自已。移，不能自已。 此后，我决定拿起一本三国演义，自己此后，我决定拿起一本三国演义
34、，自己 一知半解地读了起来，居然越看越明白。一知半解地读了起来，居然越看越明白。 作者是怎样读三国演义的？作者是怎样读三国演义的？ 作者是怎样读水浒传的？作者是怎样读水浒传的？ 水浒传水浒传荡寇志荡寇志 比较读比较读 因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那 部述说部述说“官迫民反官迫民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着的水浒传尤其欣赏。那部书里着 力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的 性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，
35、勉勉 强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个 性的荡寇志要强多了。性的荡寇志要强多了。 红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的 兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼 啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看 时，才尝到时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的所包含的 一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 作者是怎样读红楼梦的？作者是怎样读红楼梦
36、的？ 反复读、隔段时间再读反复读、隔段时间再读 同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的西游同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的西游 记就会丢下烦琐的封神榜，看了人物栩栩如生的水浒传记就会丢下烦琐的封神榜，看了人物栩栩如生的水浒传 就不会看索然无味的荡寇志。对于现代的文艺作品，那些写就不会看索然无味的荡寇志。对于现代的文艺作品，那些写 得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一 看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇 章，哪怕只
37、有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 作者是怎样读西游记和现代文艺作者是怎样读西游记和现代文艺 作品的？作品的？ 总结作者的读书方法 你怎么理解课文的最后一句话？你怎么理解课文的最后一句话？ 读书好，多读书，读好书。读书好，多读书，读好书。 开卷有益开卷有益 博览群书博览群书 读对身心发展有读对身心发展有 益的书。益的书。 全文中心句，总结全文。既是作者对自己读书全文中心句，总结全文。既是作者对自己读书 经历的总结，也是对下一代的殷切期望。经历的总结，也是对下一代的殷切期望。 互 动 课 堂 你有没有用过这些你有没有用过这些 读书方
38、法？你自己还有读书方法？你自己还有 哪些读书方法？哪些读书方法？ 我非常喜欢看鲁滨孙漂流记，我非常喜欢看鲁滨孙漂流记， 已经反复看过好几遍了，每一次看都已经反复看过好几遍了，每一次看都 会有不同的感受和体会。会有不同的感受和体会。 我读书的时候喜欢边读边做批注，随我读书的时候喜欢边读边做批注，随 时记录自己的想法，还会摘抄书里的时记录自己的想法，还会摘抄书里的 好词好句。好词好句。 你认同作者的你认同作者的“一一 知半解知半解”的读书方法吗？的读书方法吗？ 结合自身读书经验谈谈结合自身读书经验谈谈 你的看法。你的看法。 我赞同这种读书方法。俗话说，书读百遍，我赞同这种读书方法。俗话说，书读百遍
39、， 其义自见。小时候读书只需要把一部分内容看其义自见。小时候读书只需要把一部分内容看 明白，并不一定要求会认书上的所有字。虽然明白，并不一定要求会认书上的所有字。虽然 不能全懂，但也可以培养爱读书的好习惯。不能全懂，但也可以培养爱读书的好习惯。 我不太赞同冰心奶奶的这种读书方法。我不太赞同冰心奶奶的这种读书方法。 因为对于生字较多、意思难懂的书我根本就因为对于生字较多、意思难懂的书我根本就 读不下去，既浪费时间，又没有什么效果，读不下去，既浪费时间，又没有什么效果， 有时候还可能理解错误，产生不好的影响。有时候还可能理解错误，产生不好的影响。 读书可以让我头脑清晰，看待问读书可以让我头脑清晰，
40、看待问 题更全面。题更全面。 读书提高了我的写作能力和表读书提高了我的写作能力和表 达能力。达能力。 你认为读书的好处还有哪些？你认为读书的好处还有哪些？ 通过阅读，我的作文水平提高了，得到了老通过阅读，我的作文水平提高了，得到了老 师的表扬，我很开心。师的表扬，我很开心。 我喜欢阅读科普类的书籍，知道了很多我喜欢阅读科普类的书籍，知道了很多 知识，小伙伴们都称呼我为知识，小伙伴们都称呼我为“万事通万事通”， 在跟小伙伴分享这些知识的时候我获得在跟小伙伴分享这些知识的时候我获得 了快乐。了快乐。 结合自己的读书经历，谈谈你对结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到我永远感到 读书是我生命中最大
41、的快乐读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。这句话的体会。 本文是一篇叙事散文，作者按时间顺序，本文是一篇叙事散文，作者按时间顺序， 回忆了自己童年时期的读书经历、多年的读回忆了自己童年时期的读书经历、多年的读 书经验、选书的标准以及读书的方法，表达书经验、选书的标准以及读书的方法，表达 了了“读书是我生命中最大的快乐读书是我生命中最大的快乐”“”“读书好，读书好， 多读书，读好书多读书，读好书”等感悟。等感悟。 主 旨 归 纳 总述总述提到读书，有很多话提到读书，有很多话 读书经历读书经历 读书体会：读书体会： 七岁：读三国演义等七岁：读三国演义等 收获快乐、懂得道理、增长见识等收获快乐、
42、懂得道理、增长见识等 热热 爱爱 读读 书书 其其 乐乐 无无 穷穷 十二三岁、中年：读红楼梦十二三岁、中年：读红楼梦 19801980年后：读现代文艺作品年后：读现代文艺作品 读书感悟读书感悟读书好，多读书，读好书读书好，多读书，读好书 层 次 梳 理 忆忆 读读 书书 咬文嚼字咬文嚼字学富五车学富五车字斟句酌字斟句酌 倒背如流倒背如流韦编三绝韦编三绝浅尝辄止浅尝辄止 不求甚解不求甚解废寝忘食废寝忘食手不释卷手不释卷 悬梁刺股悬梁刺股孜孜不倦孜孜不倦博览群书博览群书 与读书有关的成语与读书有关的成语 拓 展 延 伸 用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己用较快的速度默读课文，说说作者回忆了
43、自己 读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 课 后 习 题 解 答 答：读书经历：七岁时读三国演义，引起对章回小说答：读书经历：七岁时读三国演义，引起对章回小说 的兴趣；读了水浒传，觉得书中人物都有极其生动的的兴趣；读了水浒传，觉得书中人物都有极其生动的 性格，荡寇志中的人物则没有个性；十二三岁时读性格，荡寇志中的人物则没有个性；十二三岁时读 红楼梦，兴趣不大，中年以后再读，才理解其中滋味；红楼梦，兴趣不大，中年以后再读，才理解其中滋味； 1980 1980年后，觉得西游记精彩，封神榜烦琐，对于年后，觉得西游记精彩，封神榜烦琐，对于 现代文艺作品
44、，不喜欢堆砌华丽词句、无病而呻的文字，喜现代文艺作品，不喜欢堆砌华丽词句、无病而呻的文字，喜 欢满带真情实感、质朴浅显的篇章。欢满带真情实感、质朴浅显的篇章。 好书的标准：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；好书的标准：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣； 所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事 耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；满带真情实感、耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；满带真情实感、 质朴浅显，使人心动神移，不能自已。质朴浅显，使人心动神移，不能自已。 结合自己的读书经历，谈谈你对结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到我永远感到 读书是我生命
45、中最大的快乐读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。这句话的体会。 答：这句话说明作者一生喜爱读书，以读书为乐，同时也答：这句话说明作者一生喜爱读书，以读书为乐，同时也 说明作者认为读书是一件好事，读书能感染人、陶冶人的说明作者认为读书是一件好事，读书能感染人、陶冶人的 性情，能使人收获知识，明白道理。我家里有很多书，无性情，能使人收获知识，明白道理。我家里有很多书，无 论是科普类的还是文学类的，我都喜欢。通过阅读，我懂论是科普类的还是文学类的，我都喜欢。通过阅读，我懂 得了很多知识，同时，我的阅读水平和写作能力都得到了得了很多知识，同时，我的阅读水平和写作能力都得到了 提升，阅读让我感到充实
46、、快乐。提升，阅读让我感到充实、快乐。 你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论， 说明理由。说明理由。 答：（答：（1 1）我赞同这种读书方法。俗话说：）我赞同这种读书方法。俗话说：“读书百遍，而读书百遍，而 义自见。义自见。”开卷有益，多读就有收获，读得多了慢慢就明开卷有益，多读就有收获，读得多了慢慢就明 白了，而且也可以培养爱读书的好习惯。白了，而且也可以培养爱读书的好习惯。 （2 2）我不太赞同作者的这种读书方法。因为如果读不懂，）我不太赞同作者的这种读书方法。因为如果读不懂， 既浪费时间，又没有什么效果，有时候还可能理解错误，既浪费时间，又没
47、有什么效果，有时候还可能理解错误， 产生不好的影响。产生不好的影响。 我的“长生果” 五 年 级 上 册 人 教 版 27 一 课 时 同学们，你们知道什么是长生果吗？同学们，你们知道什么是长生果吗？ 西游记电视剧西游记电视剧1515集中说道，师徒四人来到集中说道，师徒四人来到“五五 庄观庄观”，两位童子将其迎进观内，他们的师父镇元子出，两位童子将其迎进观内，他们的师父镇元子出 门讲道，临走时嘱咐二人有故人来访要好生招待。两童门讲道，临走时嘱咐二人有故人来访要好生招待。两童 子奉师父嘱托呈上后院的子奉师父嘱托呈上后院的“人参果人参果”给玄奘品尝，并告给玄奘品尝，并告 诉玄奘这诉玄奘这“人参果人
48、参果”吃一颗便可活四万年，但这人形的吃一颗便可活四万年，但这人形的 果子把玄奘吓坏了，认为这分明就是未长成的孩童，命果子把玄奘吓坏了，认为这分明就是未长成的孩童，命 童子赶快拿走。童子赶快拿走。 古时候，民间传说中有一种古时候，民间传说中有一种“长生果长生果”， 人吃了可以长生不老。现实中真的有这种人吃了可以长生不老。现实中真的有这种“长长 生果生果”吗吗? ?如果没有如果没有, ,那作者所说的那作者所说的“长生果长生果” 又是指什么呢又是指什么呢? ?让我们到课文中探个究竟吧让我们到课文中探个究竟吧! ! 叶文玲叶文玲1942 1942 年出生，浙江省玉环市年出生，浙江省玉环市 楚门镇人。我
49、国当代女作家。自幼酷爱文学，楚门镇人。我国当代女作家。自幼酷爱文学， 1958 1958 年发表处女作我和雪梅，后以短年发表处女作我和雪梅，后以短 篇小说心香闻名。篇小说心香闻名。1979 1979 年加入中国作年加入中国作 家协会。代表作品有长篇小说无梦谷，家协会。代表作品有长篇小说无梦谷， 长篇历史小说秋瑾，散文集不了情长篇历史小说秋瑾，散文集不了情 枕上诗篇叶文玲品味文集等。枕上诗篇叶文玲品味文集等。 请同学们朗读课文，并划分文章结构。请同学们朗读课文，并划分文章结构。 第一部分（第一部分（1 1）：）： 开篇以比喻点题，形象地点明书对人开篇以比喻点题，形象地点明书对人 类精神生活的作用
50、。类精神生活的作用。 第二部分（第二部分（2-72-7）：）： 写写“我我”回忆了少年时代酷爱读书的回忆了少年时代酷爱读书的 几件事以及读书给几件事以及读书给“我我”带来的回报。带来的回报。 第三部分（第三部分（8-148-14）：）： 通过回忆通过回忆“我我”两次成功的习作经历，两次成功的习作经历， 说明了阅读积累是写作的基础，并阐说明了阅读积累是写作的基础，并阐 述了述了“我我”对写好作文的看法。对写好作文的看法。 比喻比喻恰似恰似一阕一阕美差美差 呐喊呐喊一大沓一大沓如醉如痴如醉如痴 直奔直奔书籍书籍囫囵囫囵 过瘾过瘾 yyqiqiququchichi nnddynynchch bnbn
