1、第二节生物与环境的关系 课题生物与环境的关系课型新授课课时安排1 课时 教学目 标 知识与技能 1.掌握生态因素的概念,并能说出生态因素具体包括哪些 因素。 2.通过探究实例说出光、水、温度等因素对生物生存的影 响,理解生物生存依赖一定的环境。 3.举例说明生物和环境之间的关系。 过程与方法 通过本节课的探究活动,初步体会探究的一般过程,体验如 何控制实验变量与设置对照实验。 情感态度与价值观形成相应的环境意识,以及尊重生命、热爱动物的情感。 教学重点 区分生态因素中的生物因素和非生物因素。探究实验活动 中对变量的控制和对照实验的设置,对实验结果的分析。 教学难点 体验探究过程,体验变量的控制
2、和对照实验的设置,对实验 结果的分析。 教学方法自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 引言:夏天,荷花开满了池塘,常州就有以 荷文化为主题的公园荷园,放眼望去, 碧绿的荷叶、 各色的荷花,异常美丽。 今天, 我们作为“荷园考察队”中的小小科学考 察员,一起来荷园进行科学探索吧。 学生观察并思考。 创设情境。 导入新课。 以身边的景色、 事物等 来吸引孩子们的注意 力,增加学习生物的兴 趣,带领他们进入学习 的情境。 二、探究新知 探究一、生物的生存依赖一定的环境 考察项目一:美丽的池塘里有哪些生物呢? 考察项目二:以荷花为例,分析影响它生存 的因素有哪些?
3、出示资料:荷苗命薄遭鱼咬食,“荷花池里 学生:荷花、水草、 浮游植物、鱼、虾、 微生物等。 本环节承接导入,以考 察项目的方法,让学生 了解生物的生存依赖 一定的环境。 让学生在 活动中思考并获取知 识,给学生充分发展的 放生”害花又害鱼。 教师总结:此实例中与荷花有关的因素。 (1)非生物因素:阳光、空气、水、温度、 土壤等。 (2)生物因素:鱼、水草等。 总结几个相关概念: 环境中直接影响生物生活的各种因素叫 作生态因素。 生物生活环境中的非生物因素主要包 括:光、水、温度、空气和土壤等。 生物生活环境中的生物因素是指影响某 种生物生活的其他生物。 教师总结:由此我们可以看到生物的生存 依
4、赖一定的环境。 学生:鱼、水草、阳 光、水分、空气、 温度等。 时间与空间,让学生真 正成为学习的主人。 探究二、生物对环境的适应和影响 出示资料:干旱环境中的仙人掌和土壤中 的蚯蚓。 问:此资料说明了什么? 阅读教材 P10 了解实例。 教师:生物的生存依赖一定的环境,也能影 响环境。 生物与环境和谐统一,才能感受到 大自然之美。 学生:生物的生存 依赖一定的环境; 生物的生存也能影 响环境。 本环节由一则资料说 明生物对环境的适应 和影响,结合书本例 子,让学生有更真实的 感受。 探究三、影响鼠妇分布的非生物因素 教师:有同学在荷花池边发现了鼠妇,有的 在石头下,有的在荷叶遮挡的泥土下。
5、考察项目三:影响鼠妇分布的非生物因素 是什么?请你像一位科学家一样,来进行探 究。 活动:你的问题是什么?你的假设是什么? 学生思考:影响生 物生活的非生物因 素除了光以外,还 有温度、水分等。 这些因素是怎样影 响鼠妇生活的呢? 请同学们课后设计 本环节由学生发现鼠 妇的实例,分析鼠妇分 布的环境,之后进行探 究实验。 首先介绍探究 实验的一般过程,让学 生首先有一个直观的 了解,之后通过学生体 你的计划是什么?你准备如何实施?你的结 论是什么? 1.探究非生物因素对某种动物的影响 探究实验的一般过程:发现问题、提出问 题、作出假设、制订计划、实施计划、得 出结论、表达和交流。 2.小组讨论
6、设计:探究光对鼠妇生活的影 响 (1)这个实验我们要探究的是什么问题? (2)实验探究需要哪些材料用具?(思考如 何使用) (3)实验时,应该在小盒中给鼠妇提供哪两 种不同的环境?除了光照不同以外,其他条 件是否保持一致? (4)往小盒中放鼠妇时,应放在什么位置? 为什么? (5)最后明确该实验如何操作?实验过程应 注意哪些问题? (6)交流并完善。 3.实施实验并记录结果 4.实验后讨论 (1)为什么要用 10 只鼠妇做实验?只用 1 只鼠妇做实验行吗? (2)为什么要计算全班各组的平均值? 实验进行探究。 注意:实验时保持 教室的安静,实验 过程中不要碰撞纸 盒,将鼠妇放入纸 盒内后一定要
7、过 5 分钟后再计数。观 察时要认真观察, 如实记录。实验后 请将鼠妇放回大自 然! 验探究的过程,亲身经 历,先思考、设计、分 析讨论问题,完善后再 操作,自己感悟体会, 通过自己动手动脑来 获得知识。 同时使学生 体会到实验变量的控 制和对照实验设置技 巧的重要性以及设置 重复实验的必要性。 三、课堂小结 学生自主回顾本节 所学所得。 使本节课所学知识形 成知识网。 四、当堂演练 1.俗语说“鱼儿离不开水”。对此最恰当的解释是(D) A.生物影响环境B.生物适应环境 C.生物改变环境D.生物依赖环境 2.“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这是宋代诗人苏轼惠崇春江晚景中的诗 句,它主要描述
8、哪一种非生物因素对鸭生活的影响(C) A.阳光B.江水C.温度D.空气 3.青岛是一座美丽的海滨城市,有着丰富的藻类植物资源,海湾浅水处长绿藻,稍深处长 褐藻,再深处长红藻。藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响(A) A.阳光B.温度C.气体D.盐度 4.海鲜馆里有一道菜叫“西施舌(一种软体动物)炒九层塔(一种香料植物)”,媒体报道 九层塔含有黄樟素。(甲)小明认为微量黄樟素会导致癌症;(乙)于是,他准备了两组老 鼠,一组长期喂含有微量黄樟素的食物,另一组喂正常食物;(丙)一年后,两组老鼠都没 患癌症。 (1)上文(甲)应属于科学探究方法的哪一步。答:提出假设。 (2)当实验结果不符合假设时
9、,说明假设是错误(填“正确”或“错误”)的。 (3)步骤乙采用的是科学探究活动中常用的对照实验。 【课堂反思】本节课从课前资料的准备,到课堂上的探究讨论,突出了以下两个方面的 特点: 一是用同一个情境来进行教学,之后利用问题串层层深入,学生自己分析出直接影响生 物生活的各种因素,并且分成生物因素和非生物因素,通过资料分析,得出生物的生存依 赖一定的环境,并能影响环境。 二是本课有一个探究性实验,在这一教学过程中要对学生进行科学素养的培养。本课设 计了探究活动,让学生通过亲身体验和实践,来获得感悟。在探究过程中,通过设计实验 过程中的讨论,学生体会到实验变量的控制和对照实验设置技巧的重要性和设置重复实 验的必要性。同时挖掘教材内涵,为学生提供了热爱生命、爱护大自然的契机。
