1、价值引领 素养导向 能力为重 知识为基 中国高考评价体系化学试题例析 2021年高考化学试题整体特点 1.聚焦时代主题，弘扬核心价值，发挥学科独特育人功能 （1）融入新冠肺炎疫情防控知识，展示化学价值； （2）呈现我国传统文化优秀成果，增强文化自信； （3）精选我国科学家的研究成果，厚植爱国主义情怀。 2.聚焦学科实践，考查关键能力，体现高考内容改革要求 （1）丰富试题呈现方式，考查信息整理能力； （2）选取学科前沿成果，考查辩证思维能力； （3）精心设计问题，考查学科化的语言表达能力。 3.聚焦教学实际，落实素质教育要求，促进学生全面健康发展 （1）丰富试题呈现方式，考查信息整理能力； （2
2、）选取学科前沿成果，考查辩证思维能力； （3）精心设计问题，考查学科化的语言表达能力。 价值 引领 素养 导向 能力 为重 知识 为基 教育部考试中心教育部考试中心.2021.2021年高考化学全国卷试题评析年高考化学全国卷试题评析J,J,中国考试中国考试.2021.2021（7 7）. . 高考命题 理念 以以素养为导向的课程教育不再是单纯知识技能的素养为导向的课程教育不再是单纯知识技能的 训练，而是重视运用知识技能、解决现实课题所必训练，而是重视运用知识技能、解决现实课题所必 需的思考力、判断力与表达力及其人格品性需的思考力、判断力与表达力及其人格品性，要求学要求学 生能综合运用学科内容进
3、行思考、判断，通过记录、生能综合运用学科内容进行思考、判断，通过记录、 概括、讨论等语言性活动外显思维过程和学习体验，概括、讨论等语言性活动外显思维过程和学习体验， 这是表现性评价的精髓，因而在教学中践行表现这是表现性评价的精髓，因而在教学中践行表现性性 评价，是实施素养教学的有力推手。评价，是实施素养教学的有力推手。 评价（表现性）如何把控？评价（表现性）如何把控？ 1. 1. 怎么做？怎么做？ 化学化学 学习学习 活动活动 一般性学习一般性学习 活动活动 学科性学科性 学习活学习活 动动 化学科学实践化学科学实践 活动活动 化学科学思维化学科学思维 活动活动 观察、实验和调查观察、实验和调
4、查 描述、比较、分类、描述、比较、分类、 推理、预测、假设、推理、预测、假设、 分析、解释、说明、分析、解释、说明、 设计、评价、选择等设计、评价、选择等 教师设计学习任务，学生处理问题教师设计学习任务，学生处理问题 产生产生“思维走势和情绪表现思维走势和情绪表现”，教，教 师通过提问、追问等方式诊断学生师通过提问、追问等方式诊断学生 认识问题的认识问题的“现有层次现有层次”，通过点，通过点 评、评价等方式发展学生认识问题评、评价等方式发展学生认识问题 的的“未来层次未来层次” 2. 2. 评什么？评什么？ 知识获得 学习方法的内化、思维过程的领悟、价 值观念的养成 3. 3. 怎么评？怎么评
5、？ “新课标新课标”指出，化学日常学习评价是化学教学不可指出，化学日常学习评价是化学教学不可 或缺的有机组成部分，是化学学习评价的一种重要表现或缺的有机组成部分，是化学学习评价的一种重要表现 形式。形式。 自答、 补答 自评、互评 提问、 追问 中国高考评价体系中国高考评价体系 中国高考评价体系的研制背景 为深入贯彻党的十九大精神，落实立德为深入贯彻党的十九大精神，落实立德 树人根本任务，全面推进树人根本任务，全面推进国务院关于国务院关于 深化考试招生制度改革的实施意见深化考试招生制度改革的实施意见， 从教育考试层面回答好从教育考试层面回答好“培养什么人、培养什么人、 如何培养人以及为谁培养人
6、如何培养人以及为谁培养人”这个根本这个根本 问题，教育部考试中心研究构建了具有问题，教育部考试中心研究构建了具有 中国特色的高考评价体系，围绕高考的中国特色的高考评价体系，围绕高考的 核心功能、考试内容和考试要求等关键核心功能、考试内容和考试要求等关键 问题形成了系统的理论框架，旨在建立问题形成了系统的理论框架，旨在建立 健全全面深化高考内容改革的长效机制。健全全面深化高考内容改革的长效机制。 2019年11月教育部考试 中心发布 中国高考评价体系中国高考评价体系 为什么考？ 考什么？ 怎么考？ “一核”指核心 功能 “四层”指考查 内容 “四翼”指考查 要求 中国高考评价体系解读 中国高考评
7、价体系中国高考评价体系 “一核”：高考的 核心功能 中国高考评价体系解读 中国高考评价体系中国高考评价体系 中国高考评价体系解读 “四层”：高考的考查内容 在在“四层四层”考考 查内容中，学查内容中，学 科素养是关键，科素养是关键， 学科素养是学学科素养是学 科必备知识、科必备知识、 关键能力与情关键能力与情 感态度价值观感态度价值观 的综合体现。的综合体现。 中国高考评价体系中国高考评价体系 “四翼”：高考的考查要求 中国高考评价体系解读 基础性：基础知识、基本技能、基本方法、基本操作 综合性：学科内综合、学科间综合、 方法综合、 形式综合 应用性：解释生活中现象、解决生产中问题、 阐释社会
8、中热点、解答实验中疑问 创新性：内容创新、形式创新、 方法创新、思维创新 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 用高考真题解析中国高考评价体系的用高考真题解析中国高考评价体系的 “一核、四层、四翼一核、四层、四翼” （一）核心功能：一核（一）核心功能：一核 1.1.【立德树人立德树人】 2.2.【服务选才服务选才】 3.3.【引导教学引导教学】 【评价要素评价要素】 【评价要素评价要素】 【评价要素评价要素】 【试题举例试题举例】 【试题举例试题举例】 【试题举例试题举例】 【试题评析试题评析】 【试题评析试题评析】 【试题评析试题评析】 （二二）考查内容考查内容：四层四层 4.4
9、.【核心价值核心价值】 5.5.【学科素养学科素养】 6.6.【关键能力关键能力】 7. 7.【必备知识必备知识】 【评价要素评价要素】 【评价要素评价要素】 【评价要素评价要素】 【评价要素评价要素】 【试题举例试题举例】 【试题举例试题举例】 【试题举例试题举例】 【试题举例试题举例】 【试题评析试题评析】 【试题评析试题评析】 【试题评析试题评析】 【试题评析试题评析】 （三三）考查要求考查要求：四翼四翼 8.8.【基础性基础性】 9.9.【综合性综合性】 10.10.【应用性应用性】 11. 11.【创新性创新性】 【评价要素评价要素】 【评价要素评价要素】 【评价要素评价要素】 【评
10、价要素评价要素】 【试题举例试题举例】 【试题举例试题举例】 【试题举例试题举例】 【试题举例试题举例】 【试题评析试题评析】 【试题评析试题评析】 【试题评析试题评析】 【试题评析试题评析】 （四四）考查载体考查载体 12. 12.【情境情境】 【评价要素评价要素】 【试题举例试题举例】 【试题评析试题评析】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （一）核心功能：一核（一）核心功能：一核 1. 1.【立德树人立德树人】 【评价要素评价要素】 中国高考评价体系指出，中国高考评价体系指出，高考必须坚持立德树人高考必须坚持立德树人。高考作为连接基础教育和高等教育的关键。高考作为连接基础
11、教育和高等教育的关键 环节，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和全国教育大会环节，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和全国教育大会 精神，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查要精神，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查要 求，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进求，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进 文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，切实增强
12、中国特色社会主义道路自信、理论文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论 自信、制度自信、文化自信，从而全面彰显高考的育人功能。自信、制度自信、文化自信，从而全面彰显高考的育人功能。- 化学是一门中心的、实用的和创造性的科学，是人类认识世界改造世界的工具，对人类的经济发展、化学是一门中心的、实用的和创造性的科学，是人类认识世界改造世界的工具，对人类的经济发展、 生存条件的改善以及社会的进步做出了巨大的贡献。但是知识可能也会成为一把双刃剑，如果没有生存条件的改善以及社会的进步做出了巨大的贡献。但是知识可能也会成为一把双刃剑，如果没有 正确利用知识，不但
13、不能促进社会文明的进步，反而可能会危害社会。因此从选拔人才的角度来看，正确利用知识，不但不能促进社会文明的进步，反而可能会危害社会。因此从选拔人才的角度来看， 高考化学题高考化学题不仅要考查学科知识，更要考查学生的政治方向、价值取向、理想信念、爱国情怀、意不仅要考查学科知识，更要考查学生的政治方向、价值取向、理想信念、爱国情怀、意 志品质等内容，志品质等内容，通过试题呈现的文本材料，增强考试育人的功能，彰显通过试题呈现的文本材料，增强考试育人的功能，彰显“立德树人立德树人”的根本立场。的根本立场。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 1.1.【立德树人立德树人】 中国高考评价体系
14、试题例析中国高考评价体系试题例析 （一）核心功能：一核（一）核心功能：一核 2. 2.【服务选才服务选才】 【评价要素评价要素】 中国高考评价体系指出，中国高考评价体系指出，服务选才是高考的基本功能服务选才是高考的基本功能。作为高等教育的起。作为高等教育的起 点，高考要为国家和高校选拔出符合要求的新生，要紧密围绕科学选才、提高质点，高考要为国家和高校选拔出符合要求的新生，要紧密围绕科学选才、提高质 量、促进公平的目标，进一步探索和完善评价人才的方法，使人才选拔标准更全量、促进公平的目标，进一步探索和完善评价人才的方法，使人才选拔标准更全 面、方式更科学；要保证较高的信度和效度，保证适宜的考试区
15、分度，促进人才面、方式更科学；要保证较高的信度和效度，保证适宜的考试区分度，促进人才 合理分流、配置，更好地适应国家经济社会发展对多样化、高素质人才的需求，合理分流、配置，更好地适应国家经济社会发展对多样化、高素质人才的需求， 为建设人力资源强国提供有力保障。教育强则国家强，人才兴则民族兴。为高等为建设人力资源强国提供有力保障。教育强则国家强，人才兴则民族兴。为高等 教育和国家选拔高质量的人才，是高考落实立德树人根本任务的基本手段。教育和国家选拔高质量的人才，是高考落实立德树人根本任务的基本手段。- - - 化学高考试题全面贯彻全国教育大会的精神，以高考评价体系为指导，对接普化学高考试题全面贯
16、彻全国教育大会的精神，以高考评价体系为指导，对接普 通高中课程方案（通高中课程方案（20172017年版）和化学课程标准，链接年版）和化学课程标准，链接“宏观辨识与微观探宏观辨识与微观探 析析”、“变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知证据推理与模型认知”、“科学探究与创新科学探究与创新 意识意识”和和“科学态度与社会责任科学态度与社会责任”五个方面的化学学科核心素养，并结合化学学五个方面的化学学科核心素养，并结合化学学 科学业质量的四个方面、四个水平，选取典型情境，在真实情境中突出对学生的科学业质量的四个方面、四个水平，选取典型情境，在真实情境中突出对学生的 核心知识、
17、关键能力掌握水平的评价，精准地发挥高考选拔人才的功能。核心知识、关键能力掌握水平的评价，精准地发挥高考选拔人才的功能。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 2.2.【服务选才服务选才】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 2.2.【服务选才服务选才】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （一）核心功能：一核（一）核心功能：一核 3. 3.【引导教学引导教学】 【评价要素评价要素】 中国高考评价体系指出，中国高考评价体系指出，引领教学是高考的现实功能引领教学是高考的现实功能。高考作为大规模高利害考试，。高考作为大规模高利害考试， 高考客观上对高中教学起到
18、重要的引导作用。高考结果直接影响学生获得的教育资源和将高考客观上对高中教学起到重要的引导作用。高考结果直接影响学生获得的教育资源和将 来的发展，甚至影响对地方教育发展的成效评价和资源投入。因此，高考对基础教育教学来的发展，甚至影响对地方教育发展的成效评价和资源投入。因此，高考对基础教育教学 的引导作用具有较强的现实动能和深厚的社会根基。高考评价体系以党的教育方针、国家的引导作用具有较强的现实动能和深厚的社会根基。高考评价体系以党的教育方针、国家 发展需求、高校选才要求为方向，实现正确引导；充分考虑国家课程标准内容、教学实际发展需求、高校选才要求为方向，实现正确引导；充分考虑国家课程标准内容、教
19、学实际 情况，实现科学引导；重点关注教考关系，灵活调整引导方法和手段，实现有效引导。情况，实现科学引导；重点关注教考关系，灵活调整引导方法和手段，实现有效引导。 化学是一门基础性自然科学，在社会生活和生产中发挥着重要作用。中学化学既是学化学是一门基础性自然科学，在社会生活和生产中发挥着重要作用。中学化学既是学 生学习化学的入门阶段，也是学生进入高等学校继续深造的基础，中学阶段的化学知识，生学习化学的入门阶段，也是学生进入高等学校继续深造的基础，中学阶段的化学知识， 化学观念对后续学习有较大的影响。高考化学是中学化学与高等教育的连接点，对中学化化学观念对后续学习有较大的影响。高考化学是中学化学与
20、高等教育的连接点，对中学化 学的教学引导发挥着不可或缺的作用。因此，高考化学试题应充分体现化学学科核心素养学的教学引导发挥着不可或缺的作用。因此，高考化学试题应充分体现化学学科核心素养 的内容，全面考查学生的必备知识、关键能力和观念价值，引领中学化学教学；应注重学的内容，全面考查学生的必备知识、关键能力和观念价值，引领中学化学教学；应注重学 生学科素养的形成，避免大搞题海战术、重刷题轻实验等不正常现象，着重引导学生能力生学科素养的形成，避免大搞题海战术、重刷题轻实验等不正常现象，着重引导学生能力 的养成，促进学生的终生发展。的养成，促进学生的终生发展。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系
21、试题例析 3.3.【引导教学引导教学】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 3.3.【引导教学引导教学】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （二二）考查内容考查内容：四层四层 4. 4.【核心价值核心价值】 【评价要素评价要素】 核心价值主要包含了核心价值主要包含了“政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品 质和综合素质质和综合素质”三方面的内涵，集中反映党的教育方针和立德树人根本任务，三方面的内涵，集中反映党的教育方针和立德树人根本任务， 体现德智体美劳全面发展的育人目标，在高考评价体系的考查内容中居于首体现德智体美劳
22、全面发展的育人目标，在高考评价体系的考查内容中居于首 要位置，引领学科素养、关键能力和必备知识等其他三项考查内容。要位置，引领学科素养、关键能力和必备知识等其他三项考查内容。 化学是研究物质的组成、结构、性质和反应规律的一门科学，其根本特化学是研究物质的组成、结构、性质和反应规律的一门科学，其根本特 征是合成新分子和创造新物质，化学与生活、生产、社会发展息息相关。征是合成新分子和创造新物质，化学与生活、生产、社会发展息息相关。化化 学科的核心价值可从学科社会价值、学科本质价值和学科育人价值学科的核心价值可从学科社会价值、学科本质价值和学科育人价值3 3个方面进个方面进 行构建。行构建。弘扬中华
23、优秀传统文化、培植学生的爱国主义情怀、增强文化自信弘扬中华优秀传统文化、培植学生的爱国主义情怀、增强文化自信 是化学科的社会价值体现；认识化学科学对人类进步和发展的贡献是学科本是化学科的社会价值体现；认识化学科学对人类进步和发展的贡献是学科本 质价值体现；渗透科学精神、激发学习兴趣是学科育人价值体现。质价值体现；渗透科学精神、激发学习兴趣是学科育人价值体现。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 4.4.【核心价值核心价值】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （二二）考查内容考查内容：四层四层 5. 5.【学科素养学科素养】 【评价要素评价要素】 学科素养融会了国家
24、课程标准中的核心素养要求和高校选拔人才要求中的素学科素养融会了国家课程标准中的核心素养要求和高校选拔人才要求中的素 养内涵，在考试评价中，学科素养包括养内涵，在考试评价中，学科素养包括“学习掌握、实践探索、思维方法学习掌握、实践探索、思维方法”3 3个个 一级指标和一级指标和9 9个二级指标。个二级指标。 从化学科学本质上探寻学科素养，从化学课程标准继承学科素养，有关从化学科学本质上探寻学科素养，从化学课程标准继承学科素养，有关 专家将高考化学科的学科素养细化为专家将高考化学科的学科素养细化为化学观念、思维方法、实践探索和态度责任化学观念、思维方法、实践探索和态度责任， 其中化学观念回应的是化
25、学科学本质的其中化学观念回应的是化学科学本质的“研究什么研究什么”，对应的是化学课程标准，对应的是化学课程标准 的的“宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析”“”“变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想”关于学科观念的内容；思维关于学科观念的内容；思维 方法和实践探索回应方法和实践探索回应“怎么研究怎么研究”，思维方法对应的是，思维方法对应的是“宏微结合宏微结合”“”“变化与平变化与平 衡衡”“”“证据与模型证据与模型”等有关思想方法的内容，实践探索对应的是等有关思想方法的内容，实践探索对应的是“科学探究与创科学探究与创 新意识新意识”；态度责任回应；态度责任回应“为什么研究为什么研究”，对应的是
26、，对应的是“科学态度与社会责任科学态度与社会责任”。 化学学科素养是高考评价体系学科素养的具体化，是化学课程标准核心素养化学学科素养是高考评价体系学科素养的具体化，是化学课程标准核心素养 内涵的再现。内涵的再现。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 5.5.【学科素养学科素养】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 5.5.【学科素养学科素养】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （二二）考查内容考查内容：四层四层 6. 6.【关键能力关键能力】 【评价要素评价要素】 高考评价体系考查内容中将关键能力学科化，结合教育高考评价体系考查内容中将关键能力学科化
27、，结合教育 测量学能力指标，将化学学科的关键能力归结为：测量学能力指标，将化学学科的关键能力归结为：理解与辨理解与辨 析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能 力。力。理解与辨析能力属于理解与辨析能力属于知识获取能力群知识获取能力群，体现了学生接受、，体现了学生接受、 吸收整合化学信息的能力；分析与推测能力是知识的抽象理吸收整合化学信息的能力；分析与推测能力是知识的抽象理 论到具体应用，归纳与论证能力是个别现象到一般规律的要论到具体应用，归纳与论证能力是个别现象到一般规律的要 求，属于求，属于思维认知能力群思维认知能力群，体现了学
28、生分析和解决化学问题，体现了学生分析和解决化学问题 的能力；探究与创新能力属于的能力；探究与创新能力属于实践操作能力群实践操作能力群，包含设计探，包含设计探 究方案、描述实验现象、分析实验数据、评价探究方案等，究方案、描述实验现象、分析实验数据、评价探究方案等， 体现了学生的化学实验与探究的能力。体现了学生的化学实验与探究的能力。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 6.6.【关键能力关键能力】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （二二）考查内容考查内容：四层四层 7. 7.【必备知识必备知识】 【评价要素评价要素】 根据化学课程标准和高考评价体系要素，化学科的必
29、备知识主要包括根据化学课程标准和高考评价体系要素，化学科的必备知识主要包括 必修课程和选择性必修课程两大部分。根据课程内容特点，必备知识可以必修课程和选择性必修课程两大部分。根据课程内容特点，必备知识可以 概括为：概括为：化学语言与概念、物质结构与性质、物质转化与应用、实验原理化学语言与概念、物质结构与性质、物质转化与应用、实验原理 与方法等方面。与方法等方面。化学语言与概念包括的元素符号和方程式等内容是学习化化学语言与概念包括的元素符号和方程式等内容是学习化 学的关键要素，物质结构与性质、物质转化与应用是学习化学的主要内容，学的关键要素，物质结构与性质、物质转化与应用是学习化学的主要内容，
30、实验原理与方法是化学研究方法的基础内容，也是化学必备知识的重要内实验原理与方法是化学研究方法的基础内容，也是化学必备知识的重要内 容，反应变化与规律是研究化学反应的基本原理。容，反应变化与规律是研究化学反应的基本原理。 高考化学试题遵循化学课程标准和高考评价体系的考查内容要求，在高考化学试题遵循化学课程标准和高考评价体系的考查内容要求，在 必考主观题上设置无机物、实验基础与探究、化学反应原理作为主干考查必考主观题上设置无机物、实验基础与探究、化学反应原理作为主干考查 内容，同时兼顾基本概念和化学学科研究方法，在选考主观题中设置对应内容，同时兼顾基本概念和化学学科研究方法，在选考主观题中设置对应
31、 的必修模块中的物质结构基础和有机化学基础两个模块的内容。在客观题的必修模块中的物质结构基础和有机化学基础两个模块的内容。在客观题 中同样设置对应的必修模块中的物质结构基础、常见有机物、实验基础和中同样设置对应的必修模块中的物质结构基础、常见有机物、实验基础和 基本概念等内容，涵盖化学学科的必备知识。基本概念等内容，涵盖化学学科的必备知识。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 7.7.【必备知识必备知识】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （三三）考查要求考查要求：四翼四翼 8. 8.【基础性基础性】 【评价要素评价要素】 基础性强调基础知识扎实，基础性强调基础知
32、识扎实，对应能力层阶的知道、了解对应能力层阶的知道、了解。基础性考。基础性考 查化学学科的查化学学科的基础知识、基本技能、基本方法和基本操作基础知识、基本技能、基本方法和基本操作4 4个方面个方面。化学。化学 是一门以实验为基础的学科，在高考试题的基础性上，紧紧围绕是一门以实验为基础的学科，在高考试题的基础性上，紧紧围绕化学基化学基 本概念、基本反应原理、常见典型物质的性质、化学实验基本操作等基本概念、基本反应原理、常见典型物质的性质、化学实验基本操作等基 础内容础内容进行命制。在试题中考查学生对教材中的概念原理、常见物质性进行命制。在试题中考查学生对教材中的概念原理、常见物质性 质、基本实验
33、的辨识记忆等，但试题会转换呈现方式，一般以教材中的质、基本实验的辨识记忆等，但试题会转换呈现方式，一般以教材中的 原型实验装置、探究活动、资料卡片等内容为素材，建立具体实例与核原型实验装置、探究活动、资料卡片等内容为素材，建立具体实例与核 心知识的关联等，达到考查学生对化学核心知识的概括了解水平等。设心知识的关联等，达到考查学生对化学核心知识的概括了解水平等。设 计考查基础性内容，是为凸显知识内容在培养关键能力、学科素养的基计考查基础性内容，是为凸显知识内容在培养关键能力、学科素养的基 础地位和支撑作用，从而为综合运用知识、解决复杂问题以及创造能力础地位和支撑作用，从而为综合运用知识、解决复杂
34、问题以及创造能力 的培养打下基础。的培养打下基础。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 8.8.【基础性基础性】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （三三）考查要求考查要求：四翼四翼 9. 9.【综合性综合性】 【评价要素评价要素】 综合性强调对知识的融会贯通，对应着能力层阶的理解。对于化学学科来讲，综合性的考查主综合性强调对知识的融会贯通，对应着能力层阶的理解。对于化学学科来讲，综合性的考查主 要包括四个方面：要包括四个方面：一是学科内综合，一是学科内综合，化学学科知识结构既有区别又有交融，学科内知识相互渗透，化学学科知识结构既有区别又有交融，学科内知识相互渗透
35、， 实验与元素化合物、有机化合物、反应原理等知识之间的融合，反应原理与元素化合物之间的融实验与元素化合物、有机化合物、反应原理等知识之间的融合，反应原理与元素化合物之间的融 合，元素化合物与原子结构之间的融合等，考查学生是否全面掌握化学知识并能灵活应用；合，元素化合物与原子结构之间的融合等，考查学生是否全面掌握化学知识并能灵活应用；二是二是 学科间综合学科间综合，试题选取与其他学科中有关化学问题进行复合，考查学生是否能运用化学知识解决，试题选取与其他学科中有关化学问题进行复合，考查学生是否能运用化学知识解决 一些学科交叉问题；一些学科交叉问题；三是方法综合，三是方法综合，试题考查多种化学思维，
36、考查学生是否掌握基本化学思维和试题考查多种化学思维，考查学生是否掌握基本化学思维和 化学观念等；化学观念等；四是形式综合，四是形式综合，试题采用图文并茂的试题情境，考查学生的多个知识内容要求、多试题采用图文并茂的试题情境，考查学生的多个知识内容要求、多 方面的能力和立体化的素养水平。设计考查综合性内容，是测量及评价学生知识、能力、素养之方面的能力和立体化的素养水平。设计考查综合性内容，是测量及评价学生知识、能力、素养之 间的整合能力及综合运用的水平。间的整合能力及综合运用的水平。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 9.9.【综合性综合性】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体
37、系试题例析 9.9.【综合性综合性】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （三三）考查要求考查要求：四翼四翼 10. 10.【应用性应用性】 【评价要素评价要素】 应用性强调所学知识学以致用，对应着能力层次的应用应用性强调所学知识学以致用，对应着能力层次的应用。应用。应用 性，要求在学科素养的引导下，使用合适的思维方法和关键能力，性，要求在学科素养的引导下，使用合适的思维方法和关键能力， 综合多种知识或技能来解决生活实践中的真实问题。化学与日常生综合多种知识或技能来解决生活实践中的真实问题。化学与日常生 活中的环境保护、污染治理、食品安全等密切相关，与工业生产的活中的环境保护、污
38、染治理、食品安全等密切相关，与工业生产的 绿色生产技术、节能降耗问题等密切相关，与科学研究中的医药合绿色生产技术、节能降耗问题等密切相关，与科学研究中的医药合 成、新材料、新能源等密切相关。在试题中考查学生运用化学基本成、新材料、新能源等密切相关。在试题中考查学生运用化学基本 原理、化学实验技术和化学知识等，通过类比迁移功能价值，呈现原理、化学实验技术和化学知识等，通过类比迁移功能价值，呈现 化学特有的实用性价值。在具体的情境中加深学生对化学学科的理化学特有的实用性价值。在具体的情境中加深学生对化学学科的理 解，让学生体会到化学知识的巨大价值和神奇魅力。解，让学生体会到化学知识的巨大价值和神奇
39、魅力。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 10.10.【应用性应用性】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 10.10.【应用性应用性】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （三三）考查要求考查要求：四翼四翼 11. 11.【创新性创新性】 【评价要素评价要素】 创新性的内涵包括创新性的内涵包括内容创新、形式创新、方法创新和思维创内容创新、形式创新、方法创新和思维创 新新4 4个方面。创新性强调知识的远迁移，个方面。创新性强调知识的远迁移，对应着能力层阶的设计、对应着能力层阶的设计、 评价、反思。评价、反思。化学学科的创新思维形式包括研究新物质的结构
40、、发化学学科的创新思维形式包括研究新物质的结构、发 现或合成新物质、发明新反应或合成方法、构建新理论或新机理、现或合成新物质、发明新反应或合成方法、构建新理论或新机理、 探索新技术或新方法等。以学术专著、科技期刊、会议论文、技术探索新技术或新方法等。以学术专著、科技期刊、会议论文、技术 专利等科技创新资料为素材背景编写试题，考查学生推测反应现象专利等科技创新资料为素材背景编写试题，考查学生推测反应现象 或物质性质、设计物质合成或分离路线、阐述机理或总结规律、提或物质性质、设计物质合成或分离路线、阐述机理或总结规律、提 高生产效率的方法等。通过新颖的试题呈现方式和设问方式，引导高生产效率的方法等
41、。通过新颖的试题呈现方式和设问方式，引导 学生积极主动思考，碰撞出新思想、新方法、新原理、新知识。学生积极主动思考，碰撞出新思想、新方法、新原理、新知识。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 11.11.【创新性创新性】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 11.11.【创新性创新性】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 （四四）考查载体考查载体：情境情境 【评价要素评价要素】 情境是实现高考中情境是实现高考中“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考的综合考 查的载体查的载体。高考评价体系体中的。高考评价
42、体系体中的“四层四层”考查内容和考查内容和“四翼四翼”的考查要求，是通的考查要求，是通 过情境与情境活动两类载体来实现的。所谓的过情境与情境活动两类载体来实现的。所谓的“情境情境”即即“问题情境问题情境”，指的是，指的是 真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。“情境活动情境活动”是指人是指人 们在情境中所进行的解决问题或完成任务的活动。们在情境中所进行的解决问题或完成任务的活动。 根据不同的视角，情境有不同的分类。从知识应用和产生方式的角度，情根据不同的视角，情境有不同的分类。从知识应用和产生方式的角度，情 境可以分为两类，第一
43、类是境可以分为两类，第一类是“生活实践情境生活实践情境”，这类情境考查学生运用所学知识，这类情境考查学生运用所学知识 解释生活中的现象；第二类是解释生活中的现象；第二类是“学习探究情境学习探究情境”，这类情境源于真实的研究过程，这类情境源于真实的研究过程 或实际的探索活动。从情境的复杂程度来看，情境也可以分为两类，第一类是或实际的探索活动。从情境的复杂程度来看，情境也可以分为两类，第一类是 “简单的情境活动简单的情境活动”，这类情境主要是测评出学生基本的知识和能力水平；第二，这类情境主要是测评出学生基本的知识和能力水平；第二 类是类是“复杂的情境活动复杂的情境活动”，考查学生综合运用知识和能力
44、应对复杂问题的水平。，考查学生综合运用知识和能力应对复杂问题的水平。 对近年来高考化学试题中的有关情境进行归类分析，大概可以分为以下几类：对近年来高考化学试题中的有关情境进行归类分析，大概可以分为以下几类：生生 活实践类情境、化工生产类情境、学术探索类情境、实验探索类情境和化学史料活实践类情境、化工生产类情境、学术探索类情境、实验探索类情境和化学史料 情境。情境。 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 12.12.【情境情境】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 12.12.【情境情境】 中国高考评价体系试题例析中国高考评价体系试题例析 12.12.【情境情境】 谢谢大家！谢谢大家！
