1、宇宙生命之谜教学方案宇宙生命之谜教学方案第第 2 2 课时课时【教学目标】【教学目标】学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。【教学重点】【教学重点】学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。【教学难点】【教学难点】学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入1.回顾：上节课，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？提示：结合课后思考题第一题和旁批提示，谈谈自己的启发。2.汇报交流，相机引导。预设：先带着疑问浏览课文，进
2、行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。 （板书：根据疑问选择材料阅读内容选用方法完成阅读目的）设计意图设计意图： 结合课后思考题和旁批总结阅读方法， 实现从学习文本到掌握阅读策略的提升。二、问题探究二、问题探究合作探究合作探究1 1. .探究任务探究任务运用所学阅读方法，结合文章，解决课后第二题中的两个问题。2.2.探究探究方法方法（1）默读课后思考题第二题，任选一个问题。（2）浏览课文，找到和疑问相关的内容。（3）细读相关内容，提取关键信息，解决疑问。（4）小组选派代表汇报学习成果，教师引导、
3、总结。3.3.探究活动探究活动（1）汇报问题 1：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？浏览全文，聚焦第 4-8 自然段。默读第 4-8 自然段， 想一想： 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？提取关键信息，说说科学家的判断过程。预设：科学家先按照四个条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。回顾阅读过程，说说：为了完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？预设：先筛选材料（第 4-8 自然段） ，然后以科学家为主体，重点阅读相关关键词句，最后根据科学家的判
4、断过程总结科学家的判断方法和特点。（2）汇报问题 2：人类是否有可能移居火星？浏览全文，聚焦第 5-8 自然段。 （和火星有关的段落）默读第 5-8 自然段，小组交流对问题的看法。自由读第 7 自然段，提取关键信息，交流讨论火星是否具备人类生存的必备条件。预设：经过讨论，我们知道目前是不可能的，第 7 自然段一共列出五个理由： （1）火星大气中水汽含量极少，不适合人类生存； （2）火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少； （3）火星表面温度很低； （4）火星没有磁场； （5）火星没有臭氧层。自由读第 8 自然段，摘录对火星考察的两个重要结果。 （一是土壤中未检测到有机分子，二是表面取样中未发现微
5、生物）综合信息，得出结论：目前，人类还不能移居火星。设计意图设计意图：让学生研读重点自然段，运用阅读方法，完成阅读任务。三、课堂小结三、课堂小结小结：这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同的内容来阅读。四、拓展延伸四、拓展延伸过渡：通过刚刚的学习，我们知道了宇宙中，除地球外，目前，其他星球上没有生命的存在。接下来，我们通过阅读节选的一段文字，了解生命的起源。未知生命起源（节选）生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化
6、并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、 多聚核苷酸等生物高分子。 通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。38 亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。 现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式， 其代谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中 35 亿年前的微生物可能
7、是地球上最早的生命证据。原始地壳的出现， 标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代， 具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。 但是在很长的时间内尚无较多的生物出现， 一直到距今 5.4 亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。引导：通过阅读这段文字，你知道了关于生命起源的哪些知识，和大家分享一下。预设 1：通过抓住关键句，我知道了生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。预设 2：我知道了现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式。预设 3：一直到距今 5.4 亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。设计意图设计意图：通过阅读文章，进一步加深学生对课文内容的理解，激发学生阅读科普文章的兴趣。五、布置作业五、布置作业课下查找资料，阅读更多关于生命起源、存在的文章。【板书设计】【板书设计】宇宙生命之谜根据疑问选择材料阅读内容完成阅读目的选用方法
