四、统计表和条形统计图（一）-● 运动与身体变化-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：925fa).zip

1苏教版第七册运动与身体变化的教学设计 教学内容：教学内容：教材第页教材分析教材分析“运动与身体变化”是一次引导学生采用实验的方法，运用所学的统计知识研究、解决问题的实践活动。 “运动后身体会发生哪些变化”的问题来自于学生日常的体育活动，可以激起学生相关的体验和感受。教材从多个角度进行安排，不仅引导学生研究时间长短不同的同种运动会使身体状况发生怎样的变化，而且组织学生探讨在同样的时间里进行不同的运动身体状况会发生怎样的变化。在实践活动中，引导学生参与收集数据、求平均数、分析数据等数学活动，并把这些数学活动作为得出实验结论的基本手段，培养了学生探讨研究问题的科学态度。在“引申反思”部分让学生向体育老师调查怎样根据学生每分钟脉搏跳动的次数科学安排体育活动，再让学生自己设计方案，测量在不同的运动前后每分钟呼吸次数的变化情况。教学设想教学设想本节课为了让学生在实践活动中感受运动对脉搏的影响，教学时我主要想利用学生自主探究的方法，以小组为单位自测运动前后的脉搏变化，收集数据，用所收集的数据求平均数。然后让学生用另外一种运动方式收集数据，感受运动前后身体的变化。本课中作为教师，应当注意引导学生进一步体会平均数的意义，活动中要通过实验讨论，引导学生体会，用一个小组或几个小组学生的平均每分钟脉搏跳动次数的变化来说明运动对身体状况的影响，比用某一个学生的一分钟脉搏跳动次数的变化来说明情况更合理，以加深学生对平均数意义的理解。2教学目标教学目标.让学生进一步体会平均数的意义，能求简单数据的平均数，具有初步估计一组数据平均数的能力与分析数据的能力。.学习运用实验和统计的方法研究、解决问题；体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。.培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。教学重难点教学重难点重点：进一步体会平均数的意义，练习收集数据、求平均数、分析数据。难点：学习运用实验和统计的方法研究、解决问题；体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。教法与学法教法与学法教法：主要运用情境教学法、合作探究法、实验法等教学方法学法：观察比较法、合作探究法、自主探究法等学习方法教学准备教学准备课件、学习卡、秒表、跳绳、体操垫、计算器教学过程教学过程1、导入新课1、谈话导入：同学们，生命在于运动，你们平时经常做哪些运动？2、指出：适量的运动可以使我们变得更健康。你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？运动后身体的这些变化需要用具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化” 。板书：运动与身体的变化二、实验讨论，探究新知3（一）提出问题谈话：同学们了解了这么多运动对身体造成的变化，特别还了解到运动会使脉搏加快，真了不起。那么运动对脉搏会有怎样的影响呢？下面我们通过实验来探究这个问题。（二）实验讨论.分组：教师把全班学生按每五人为一组进行分组。.测脉搏方法指导：请同学们伸出右手中间三个手指，放在左手手腕上，如果感觉到动，那就是脉搏的跳动。教师注意对没找准脉搏位置的学生进行辅导，让每个学生都能准确找出脉搏的位置。3.测量不同条件下脉搏的跳动情况。（1）出示实验要求，让学生齐读一次，使学生清楚实验要求。（2）测出运动前分钟脉搏跳动的次数。学生测量，教师计时并巡视，对操作不正确的学生给予指导，并让学生把测量的数据记录在教材中的表格里。（3）原地高抬腿跑 30 秒，立即测出 1 分钟脉搏跳动的次数。教师指导学生进行准备运动。教师发出开始高抬腿跑的口令并计时。高抬腿跑后，教师发出开始测量脉搏的口令，并计时。让学生把测量的数据填在教材中的表格里。（4）休息分钟后，再测出分钟脉搏跳动的次数。学生休息分钟后，教师让学生把手按在脉搏跳动的地方后，发出开始测量脉搏的口令，并计时。让学生把测量出的数据记录在教材中的表格里。4.求出脉搏跳动的平均数。（1）学生在小组内交流，把下面的表格补充完整。（2）计算出小组内每人每次实验中脉搏跳动的平均数。.分析数据，讨论交流。（1）提问：运动后，你的脉搏是怎样变化的？（2）追问：从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？（3）再追问：运动前后，你的脉搏次数与小组平均数相比，差别大吗？引导学生通过分析数据发现：由于每个人的体质不同，运动前后自己的脉搏次数与小组平均数相比，差别各不相同，有的学生相差较小，有的学生相差较大。 （4）请学生上台总结发现。指出：运动时间的长短会引起脉搏的变化。6.研究运动方式的不同对身体状况的影响。（1）课件出示要求：选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验，并填写在教材的表格中。（2）各小组选择运动方式。（3）按前面的步骤进行实验，教师计时。（4）计算出平均数。（5）提问：这次运动引起的脉搏变化是怎样的？姓名运动前/次运动后/次休息后/次平均数5（6）追问：比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么时候？（7）教师小结：通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。（三）引申反思1.提问：根据课前查资料的情况，说一说四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适？2.追问：回忆上体育课的情况，说一说老师是怎样为同学们安排活动的？3.课后延伸。课后设计并完成下面的活动：测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数，记录下来制成统计表，与同学交流。3、课堂小结请同学们回顾今天这节课的实验过程和探究的结果，说一说你对运动与身体的变化有了哪些新的认识？板书设计板书设计 运动与身体变化提出问题：运动对脉搏会有怎样的影响呢？实验讨论：（1）运动前 1 分钟脉搏跳动的次数。（2）运动后 1 分钟脉搏跳动的次数。（3）休息后 1 分钟脉搏跳动的次数。引申反思：（1）体育活动安排情况。（2）运动后呼吸的变化情况。6 苏教版四年级上册数学第四单元综合实践活动 同学们，你们喜欢体育运动吗？ 适量的运动可以使我们变得更健康。你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？ 生命在于运动，只要我们每个同学在体育课上很好表现自己，老师会相信你们一定会有一个健康体魄。身上会出汗脉搏会加快呼吸也会加快 人的心脏不停地跳动，引起血管的扩张和收缩，这就是脉搏的跳动。血液在全身的血管里运动，给人身体的各部分提供氧气和营养。人在运动时，需要更多的氧气和营养，因此脉搏的跳动就会加快。 这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”苏教版四年级上数学执教：冼锦贵 刚才我们知道了，运动之后身体会发生一些变化，那么我们一起来做一个实验，证实是否会有变化。 1.每五人为一组，先选出一名组长，组长负责在表里填写其余小组成员的姓名（或以序号代替）和记录组员的测试数据并计算平均数。 2.测出运动前1分钟脉搏的次数，填在表格里。 3.原地高抬腿跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数并填表。 4.休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数并填表。 5.全组测完后，核对、统一填写完成表里数据，按要求计算脉搏的平均数。实验要求：小组讨论小组讨论：1.你的脉搏在运动后是怎样变化的？根据平均数，全组同学的脉搏又是怎样变化的？2.在表里三个项目的数据中，你和小组平均数相比，差别大吗？3.你从实验中还能知道些什么或者想到些什么？ 同学们，如果我们用同样的时间进行不同的运动，脉搏的变化的情况会相同吗？ 让我们再一起做实验去探讨吧！ 1.同样以五人为一组，组长在表里填写其余小组成员的姓名（或以序号代替）。 2.测出运动前1分钟脉搏的次数，填在表格里。 3.两组同学跳绳，两组做仰卧起坐，三组做上下蹲。做完立即测出1分钟脉搏的次数并填表。 4.休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数并填表。 5.全组测完后，核对、统一填写完成表里数据，按要求计算脉搏的平均数。实验要求：小组讨论小组讨论：1.这次运动引起的脉搏变化是怎样的？2.比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？课后延伸：课后延伸： 课后设计并完成活动：测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数（或心跳次数），记录下来制成统计表，与同学交流。本节课我们学习了什么？你有什么收获？运动与身体变化运动与身体变化学习卡学习卡1、小组实验小组实验实验要求：实验要求：1、每五人为一组，先选出一名组长，再在表里填写其余小组成员的姓名（或以序号代替） 。 2、测出运动前 1 分钟脉搏的次数，填在表格里。 3、原地高抬腿跑 30 秒后，立即测出 1 分钟脉搏的次数并填表。 4、休息 2 分钟后，再测出 1 分钟脉搏的次数并填表。5、全组测完后，核对、统一填写完成表里数据，按要求计算脉搏的平均数。姓名运动前/次运动后/次休息后/次平均数小组讨论：小组讨论：1.你的脉搏在运动后是怎样变化的？根据平均数，全组同学的脉搏又是怎样变化的？2.在表里三个项目的数据中，你和小组平均数相比，差别大吗？ 3.你从实验中还能知道些什么或者想到些什么？结论：结论：同学们，不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？同学们，不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？二、小组实验二、小组实验实验要求：实验要求：1、按原来每五人为一组，在表里填写其余小组成员的姓名（或以序号代替） 。 2、测出运动前 1 分钟脉搏的次数，填在表格里。 3、每个小组选择一项运动，跳绳，仰卧起坐或上下蹲用一分钟做完后，立即测出 1 分钟脉搏的次数并填表。 4、休息 2 分钟后，再测出 1 分钟脉搏的次数并填表。5、全组测完后，核对、统一填写完成表里数据，按要求计算脉搏的平均数。姓名运动前/次运动后/次休息后/次平均数小组讨论：小组讨论：1.这次运动引起的脉搏变化是怎样的？2.比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？结论：结论：