1、四舍调商教学设计四舍调商教学设计教学内容：教学内容：苏教版四年级上册第 18 页例 5 及相关练习。教学目标教学目标(1)让学生经历探讨“四舍”法试商需调商的过程,了解把除数看作比它小的整十数试商时,可能出现初商偏大的的情况,学会调商的方法,并能正确地进行计算。(2)使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题,体验分析和解决问题的过程和方法,发展初步的数学思维能力。(3)激发产生主动参与学习活动的愿望,获得自主解决问题的成功体验,树立学好数学的自信心。学情分析：学情分析：三位数除以两位数(四舍调商)是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。 三位数除以两位数的调商,对
2、于学生来说是一个比较难掌握的知识点,整堂课都是进行计算,对学生来说比较枯燥。教学重点：教学重点：除数用四舍法试商的调商方法。教学难点：教学难点：理解调商原理。教学过程教学过程一、复习铺垫一、复习铺垫,以旧引新以旧引新1、口算:24060=16080=24040=16040=24030=16020=比较:每组题有什么相同和不同的地方?2、引入新课二、创设情境二、创设情境,深入探究。深入探究。1.观察例 5 的场景图。谈话:同学们,请仔细观察,从图中你获得了哪些信息?能提一个用除法计算的问题吗?(1)指名学生答问。(2)独立思考,理解题意。(3)列出算式,教师板书:272342.产生矛盾,探究算法
3、。教师引导:请大家先想想怎样试商,再用竖式计算,看看试商后会出现什么新的问题,你有没有办法解决;如果能解决,自己去完成;如果不能解决,提出来我们一起讨论。(1)学生尝试独立计算,教师巡视。(2)分小组讨论:1)怎样试商的,遇到什么新的问题吗?(根据交流,板书竖式计算,呈现用 30 试商后不够减的竖式)注意:试商的 9 要和原来的除数 34 相乘。2)集体交流:这是第一次试商的 9,叫初商。(板书:初商)初商 9 和 34 相乘不够减,说明什么问题?应该怎样解决呢?(明确:试商时除数看小,初商就偏大,需要调小)(4)追问:哪位同学来归纳一下,为什么初商会偏大,问题又该怎样解决呢?3.解决问题,获
4、得方法。(1)现在请大家在课本上计算一下,先试商再把初商调整,求出得数后验算一下,看这样算对不对。(2)指名一人板演,列竖式上调商计算,并验算。(3)检查试商、调商及验算,确认计算是否正确。4.反思收获,总结提升引导:回顾上面的学习过程,想想今天遇到了什么问题,是怎样产生的,又是怎样解决的,能说说你的收获和体会吗?师生共同小结:用四舍法把 34 看作 30 试商,除数看小了,初商就可能偏大;解决的办法是把初商调小。(板书:除数看小,初商就可能偏大调小)这就是今天学习的除数是两位数的除法试商和调商。三、巩固应用三、巩固应用,拓展延伸。拓展延伸。1.完成第 18 页的“练一练” 。(1)独立观察竖式,答问:每道题是把除数看作几十来试商的?初商是几?为什么要把初商调小再算?正确的商分别是多少?(2)指名说出各题正确的商。2.完成练习四第 1 题。四、全课总结四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？五、板书设计五、板书设计
