1、简单的周期教学设计编写者：基本信息名称简单的周期指教者课时1 课时所 属 教 材 编目苏教版小学数学义务教育教科书四年级上册教材分析“找规律”这一单元主要研究常见的、有固定周期规律的现象，引导学生经历发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题教学活动。能根据所发现的规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形， 帮助学生通过眼前预料以后，通过部分把握整体，通过有限想象无限，在研究周期问题的过程中体会它的确定性，从而发现规律，应用规律。学情分析学生以前已经学过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验，有了一定的独立探索简单数学规律的能力，所以
2、本节课教师只是作为一个引导者，引导学生通过观察、思考、交流、操作等活动主动去探索和发现简单周期现象中规律，并根据发现的规律解决一些实际问题， 同时教师配合用多媒体课件，让学生在视觉上焕然一新，抓住学生的注意力，激发学生学习的积极性，给学生一个自主发现与创新的空间，促进动手、动脑，使学生主动发展，使他们体验成功的快乐，产生不断学习的内心需要。教学目标知识结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。能力主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。情感
3、、态度与价值观在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教 学 重难点重点经力探索和发现规律的过程，会选择合适的策略解决周期性排列问题。难点能掌握物体排列的周期，会根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教 学 策略与 设 计说明我在设计这节课时，主要是根据有效课堂“361”教学模式进行设计的，在遵循教材的基础上，力求体现新课标的新理念，新思想，教学计注重以学定教，尊重学生的自我探究和合作交流的学习方法。注重学以致用，联系生活实际的教学策略。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一 、 导 入 新课。1. 男生记的数：491625364964；女生记的数字：07760
4、7760776以“男、女生快速记忆 PK 赛”一、 激趣引入（5 分）1.师组织男、女 生 数 字 快速记忆PK赛。2.揭示课题。板书：简单的周期。2. 比赛结束，女生获胜，男生觉得比赛不公平， 因为女生记的数字有规律游戏作为切入点，让学生在比赛中、感受到事物的排列是有规律的，激发学生的学习兴趣，为进一步学习解决简单周期性排列问题作了铺垫。二、 探究新知。 （ 20分）（一） 观 察周 期 排 列 现象。课 件 出 示 教材 主 题 情 景图。1. 提问：你们 能 用 数 学的 眼 光 去 发现 盆 花 、 彩灯、彩旗的摆放规律吗？2. 小组交流导学问题一。3. 精 彩 展示。4. 教 师 小
5、结。像刚才盆花、彩 灯 和 彩 旗这 样 同 一 事物 依 次 重 复出 现 叫 作 周期现象。1. 完成导学案，一、新课先知的第 1、2、3 题。2. 学生先独立完成，再同桌交流。3. 学生汇报预测。4. 学生预习存疑。设计由盆花个数少到盆花个数多的问题，让学生明白找出第 10 盆花、第11 盆花的颜色可以用数一数，画一画等方法，但是数据较大的时候，用这种方法就有极限性，发生冲突，就为下面引出计算方法作了铺垫（二） 研 究周期现象。1.探 究 盆 花的排列规律。自主探究与展示1. 探究问题一： 按盆花的排列规律，从左起第 19 盆是什么颜色？2.用不同方法展示。 展示一： 用画图的方法，从左
6、起第 19 盆花是蓝色的， 我先画了 19 个， 再圈一圈，确定每 3 个一组， 一共有 6 组， 余通过比较，让学生逐步优化方2.在 小 组 内说 所 你 是 怎么解决的？3.小 组 汇 报展示，教师精讲点拨。4.展示小结。列 除 法 计 算解 决 简 单 周期问题时，分三步走：圈一圈、标一标、算一算。1 个。展示二：用列除法计算的方法：列式：3. 小试身手：（1）按彩灯的排列规律，从左起的第 20 盏灯是什么颜色？第 23盏呢？（2）按彩旗排列规律，我会提出一个按周期排列规律的问题。法，用计算的方法解决简单周期排列问题比较简便。 】三、 达标检测（10 分）教 师 分 发 达标单给学生学生
7、完成达标检测【达标检测】1. 我会判。 （对的在括号里打“” ，错的打“” ） 左起第 37个图形是。 （）字母 A B C D A B C D左起第 47 个字母是 D.（）2.我会选。 （将正确答案的序号填在括号里）24 人按 1,2,3 的顺序报数序，最后一人报的数是（） 。11 23红黄蓝红黄蓝红黄蓝按照这样的顺序排下去，第 20 个字是（）字。 红黄 蓝3.我会填。通过练习巩固本节课所学的 左起第 30 个是（） ，一共画了（）个（ ）个 ， （）个。知识。四、 拓展运用。 （5 分）1.师：回顾探索 和 发 现 周期 规 律 的 过程，你有什么体 会 和 收获？2.利 用 本 节课 所 学 到 的知识，为学校装扮。1.学生谈谈自己的收获2.课后完成。板书设计简单的周期数一数画图每组个数找第几个计算19 3= 6（组）1（盆）蓝色20 4= 5（组） （没有余数找最后）紫色
