1、认识平行线一、一、教学内容教学内容苏教版四年级上册第 92、93 页二、二、教学目标教学目标1、联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系；初步了解生活中的平行现象。2、通过观察、操作，形成平面的表象，发展空间观念；通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线，能正确地画出已知直线的平行线。3、渗透分类思想、透过现象看本质的观点；提高学生欣赏平行美的能力；培养学生良好的合作、交流的习惯和良好的信息素养，增强数学学习的趣味性。4、主动参与学习活动，体验图形知识与现实生活的联系。感受数学源自生活，生活中处
2、处有数学。三、三、学学情情分析分析在学习本课前，学生对直线虽然有了初步认识，已经知道了线段、射线、直线和角等概念，但学习“认识平行”对小学四年级的学生而言还是比较抽象的。四年级的学生好奇心强，求知欲望强。教学时，我努力从学生的角度出发，给他们提供自主探索的时间和空间，最大限度地调动他们学习的主动性和积极性。四、教学重点四、教学重点：认识直线互相平行的位置关系。教学难点教学难点：独立画出平行线。五、教学过程五、教学过程（一） 、创设情境，引入新课太阳公公出来了，美好的一天开始了，小明背上书包高高兴兴的准备上学去了，在上学的路上听到了小鸟的叫声，抬头看到小鸟们在电线杆上叽叽喳喳的在交流着什么；咔滋
3、咔滋，小明又听到了远处火车驶来的声音，想象到了火车在铁轨上行驶向远方；走着走着到公园了，离学校不远了，看到了爷爷们在双杠上锻炼身体。同学们，我们前几天学习了直线，那么小明观察到的一些物体（电线杆，铁轨，双杠）是怎么由线组成的，哪些可以看作是直线？大家指一指。你能根据指出的直线画出一组直线吗？（请同学上黑板画）（二） 、观察比较，认识平行画图：根据这三幅图，我们可以画出很多组直线，下面我们就请出同学们画出的这四组。比较：大家比较一下，这四组直线哪些是相交的，哪些是不相交的？（引导学生利用“无限长”的观念确认第二组是会相交的，第三组，第四组直线是不会相交的）追问：第三、第四组直线的位置关系有什么特点？（两条直线不相交，板书画出不相交的两条直线）揭示：这种两条不相交的直线，是两条直线位置的另一种关系。像这样不相交的两条直线，我们就说它互相平行， （板书：不相交的两条直线-互相平行）这时一条直线就是另一条直线的平行线。 （板书：一条直线是另一条的平行线）追问：你是怎么理解互相平行的？指出：两条直线不相交，我们就说这两条直线互相平行；在一组互相平行的直线中，其中一条是另一条直线的平行线。这就是我们今天要认识的平行线。 （板书课题）（三） 、 独立画图，交流方法（四） 、 课堂小结，实践发现
