1、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体教学设计观察由几个正方体摆成的长方体和正方体教学设计教学目标：1.感受由几个正方体摆成的简单物体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形；能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的简单物体。2.体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的图形分析和摆出简单的物体，形成初步的空间想象和推理能力，发展空间观念。教学重点：观察、确定物体不同面的图形。教学难点：根据已知面的图形摆出相应物体。课前准备：教师准备一个长方体；师生都准备若干小正方体和相应的小正方形。教学过程：一、创设情境，感知任务：1、复习方位，观察方法。（1）出示长方体
2、，学生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。转换长方体的方位，让学生指出它的前面、右面和上面。提问：同一个长方体，为什么两次摆放的前面、右面和上面不同呢？怎样确定前面右面和上面呢？指出：观察物体，要根据观察的位置确定是哪一面，一般情况下正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。（2）提问：弄清了不同的面，那具体观察时又要注意什么呢？说明：观察物体的面时要注意，要正对观察的这个面，从水平方向观察，才能看准是什么形状。2、引入新课。认识了物体不同的面，掌握了正确的观察方法，我们就开始观察物体了。观察物体主要从不同的面看清是什么形状，了解不同面看到的是什么样的图形。二、合作探究，完成
3、任务：1、观察长方体。出示例 2，让学生照样子摆一摆。（1）观察前面。引导：请每个同学观察你摆的长方体的前面，先想你看到的是什么图形？再用小正方形把你看到的图形摆出来。提问：前面看到的图形用小正方形怎样摆的？这个图形中每个小正方形，分别是哪个小正方体的面和同桌指一指。说明：由小正方体摆成的这个长方体，从前面看到的图形就都是由 4 个小正方形，每排有 2 个，有 2 排，拼成了较大一点的正方形。（2）观察右面和上面。学生先观察右面，再观察上面，每次把观察到的图形用小正方形摆出来。提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？为什么都只有两个小正方形？看到的这两个图形有什么不同？（3）连线
4、。学生在课本上把看到的图形连一连，然后交流。2、完成“试一试” 。交流：从前面、右面看到的都是怎样的图形。三、汇报交流，评价任务：提问： 上面观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？三个不同面看到的可能是怎样的图形？指出：有小正方体摆成的长方体，每个面都是由相应的小正方形组成的。长方体的面或者是正方形，或者是长方形。四、实际应用，拓展任务：1、做“练一练”第 1 题交流：你是怎样连的？3 个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只是 1个正方形，上面和右面看到的图形不同在哪里？2、做“练一练”第 2 题学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里画出看到的图形。3、做练习六第 5 题学生操作摆物体，观
5、察以后画出不同面看到的图形。交流画出的图形，说说为什么这样画？提问：哪几个面看到的图形相同，哪几个面图形不同？4、做练习六第 6 题提问：应该怎样摆？前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？5、做练习六第 7 题（1）让学生按（1）题要求摆出长方体。交流：怎样摆的？你能说说其余两面各是怎样的形状吗？（2）让学生按第（2）题要求摆一摆。交流：你是怎样摆的？这 8 个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？指出：8 个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面看到的是完全一样的正方形。五、全课总结今天我们学习了哪些知识？谈谈你的收获。课后，请你利用手中的小正方体再摆一摆，同桌间互相说说你所看到的图形。
