1、解决问题的策略教学设计教学内容：四年级上册第五单元第一课时。教学目标：1、会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，从而感受策略的价值，积累解决问题的经验。3、在解决实际问题的过程中体会策略的价值，体验学习数学的乐趣。教学重点：让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。教学难点:用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题。教具学具：教具：课件学具:作业纸。教学过程：一、复习导入。谈话:知道我们今天学什么吗？回忆一下，以前我们在解决问题时用过哪些策略?好的策略适当的方法能
2、够让我们做起事来事半功倍， 在解决问题时也是同样的道理。今天我们就学习用策略来解决生活中的数学问题。板书课题：解决问题的策略。二、新授探究，领悟策略。1、 （1）出示信息：小芳家载了 3 行桃树、8 行杏树和 4 行梨树，桃树每行 7 棵，杏树每行 6 棵，梨树每行 5 棵。（2）提问：你能找到哪些条件?说一说。启发思考：这么多的条件，一不小心我们就会张冠李戴，弄混淆了，有什么好的方法能避免这个错误呢？引导学生讨论：你能用什么方法整理条件呢？板书：整理。学生在作业纸上试一试。（3）展示交流，比较提优。幻灯片展示学生的方法，比较中把条件信息补充完整，课件展示列表的方法。板书：列表。介绍列表是我们
3、在解决问题时经常使用的一个策略。 用列表的方法整理题中的条件，可以更清楚地呈现数量间的对应关系，更便于分析数量关系，找到解题思路。2、分析数量关系，列式解答。（1）根据这张表格你能提出哪些问题？说说列表有什么好处？（2）出示问题:桃树和梨树一共有多少棵？问：这个问题怎么解决？需要哪些条件？在表格中找一找。小结： 根据问题， 我们可以选择有用的条件进行整理， 以便排除干扰。（3）用列表的方法重新整理条件，并列式解答。你能分析表中的数量之间的关系,确定先算什么？并列式解答吗？学生独立完成。（2）全班交流。问：你是怎么列式的？说说你的想法。小结：无论你是从条件想起还是从问题想起，都要先算出桃树的棵数
4、和梨树的棵数，再算出两者的总棵数。都是根据桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数这个数量关系式来算的。3、检验反思。问：这个答案是对的吗？我们可以怎样检验?师：在解答完问题后我们要进行及时的检查，避免不必要的错误。4、回顾一下，这个问题我们是怎么解决的？整理条件分析数量关系列式计算检验反思。4、学生独立解决第 2 个问题。出示第 2 题题目：想一想：求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答？（1）要求学生根据第一题的解题过程，用列表的方法整理条件后再列式解答。（2）交流想法。（3）比较第 1 题和第 2 题有什么不同。三、练习巩固，稳定策略。练一练第 1 题春江小学三年级有 3 个班，四年级有 2 个班，五年级有 4 个班。五年级每班 42 人，三年级每班 45 人，四年级每班 48 人。（先整理题中的条件，再解答）（1）三年级和四年级一共有多少人？（2）四年级比五年级少多少人？学生独立完成，全班交流。2、思考题：甲、乙（甲乙）两个自然数的和是 10，它们的积最大是多少?四、总结全课。今天我们学了哪些方法来解决问题？你有什么体会？
