1、数据的分段教学设计与说明数据的分段教学设计与说明教学内容 四（上）第 8485 页的内容。教材简析数据的分段 是 “实践与综合” 领域的内容， 本课让学生用统计方法收集、整理有关班内同学的身高、体重、年龄、生日等数据，从而了解自己班内同学的一些情况，引导学生在生活中应用统计方法。这次实践活动大致分四步进行：第一步是选择课题。先提出一个启发性的问题，引导学生关注全班同学的身高情况、体重情况、年龄情况、生日情况等，并从中选择一个内容作为自己实践活动的课题。让学生自主选择课题，一方面能调动他们参加实践活动的积极性，另一方面能让学生体会到自己身边有许多情况可以去了解、去研究。第二步是设计统计活动方案。
2、为了了解自己班里同学的某一种情况，为了进行自己选择的实践活动，思考收集、处理信息的方法：需要到哪里去收集资料?收集些什么?怎样记录?怎样整理并作好必要的物质准备，如数据记录单等。第三步是实施预案。学生按照自己的预设进行统计活动，并把统计获得的数据在统计表里或用条形统计图呈现出来。教材鼓励学生以小组为单位集体开展实践活动， 让他们独立设计、 独立实施，培养学生统计活动的能力。为了减少制作统计表或条形统计图时的困难，教材为学生提供了空白的表格和统计图，供他们选用，每个小组只要用到其中的一张表或图。第四步是相互交流。交流的内容是广泛的，包括选择了什么课题，怎样预设方案，在统计过程中遇到了什么问题，怎
3、样解决的，经过统计清楚了什么情况，以及在生活中应用统计方法的体会等。教学目标1.让学生综合应用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄、生日等情况进行统计，提高运用统计方法解决实际问题的能力。2.让学生进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感。3.让学生进一步养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度。教学重点 分组收集数据并且合理分段，制作统计表、统计图。教学难点 数据的合理分段整理教学准备 信息卡、练习纸、多媒体课件等。教学过程一、课前谈话一、课前谈话互相了解互相了解谈话： 老师给你们印象最深的是什么？下面一起了解一下老师的一些信息。姓名身高（厘米）体重（千克）年龄
4、 （岁）生日(老师)18575295 月 23 日【设计说明：从了解老师的基本情况谈起，引导学生产生了解同学、了解班级的心理需求，为确定统计对象打下深厚的感情基础。确定统计对象后，需要细化统计内容。教师通过让学生自由发言，释放学生基于生活的“人之常情” ，然后与学生协商，缩小研究范围，过渡到本节课的活动内容“了解我们自己” ，使学生经历统计内容的产生过程。 】二、创设情境二、创设情境引入课题引入课题1.谈话：了解了老师，下面也该了解你们自己了。(1)提问：你对你周围的同学熟悉吗？你想了解自己班级里同学的哪些情况？教师根据学生回答适时板书：身高、体重、年龄、生日(2)揭题：今天我们就来更进一步的
5、来了解我们自己和周围的同学的情况板书课题谈话：课前同学们填写了自己的信息卡，谁来说一说自己的信息。序号姓名身高（厘米）体重（千克）年龄（岁）生日_月_日，在第_季度三、确定主题三、确定主题收集数据收集数据1选择主题：谈话：你最想了解哪个主题？每个小组确定一个研究的主题2提出方案：提问：要了解这些内容，应该怎样收集这几方面的数据？学生小组内交流，全班汇报。现场采访：你们两人统计那一组的什么信息？提问：在收集数据时要注意什么？引导：不重复不遗漏，注意安全，前面人多就从后面开始，不要拥挤。3.尝试收集数据小组活动，按照自己的方案收集数据。如果方案存在不合理性，则在开始一段时间后暂停活动。4.修正方案
6、谈话：在刚才收据数据的过程中，出现困难了吗？怎样优化我们的方案？全班交流引导：每位同学把自己的相关统计数据贴在桌角，供其余同学自由查阅记录整理。几个同学合作，调查一个小组的同学，然后汇总，获得全班同学的数据。5.再次收集数据要求：每组开始收集数据，比比哪一组又快又准确。提问：收集好数据后我们接下来怎么做呢？【设计说明：收集数据对于保证统计结果的正确性具有重要的意义。在收集数据方法的处理上，让学生根据实际情况充分利用人力资源（例如小组合作与交流）和环境资源（例如学生已有的信息卡） ，从而体现方法的多样化。在方法的确定上，设计了初步设计方案、依据方案初步收集数据、发现问题修正方案、再次收集数据的过
7、程，让学生充分感受数据统计的方法个过程。 】四、合理分段四、合理分段整理数据整理数据1.分段：谈话：收集好数据后我们接下来对数据分段整理。板书：分段整理提问： 每个小组说一说你们收集的数据应该怎样分段？体重的分段方法与身高相同吗？引导：找出全班身高的范围，分成几段；生日按出生的季度分段；年龄按岁数分段。2.整理：要求：分好段后整理各段的数据。提问：用什么办法整理出各段人数的？用画“正”方法统计要求：请收集数据的同学读出数据，由组长画“正”统计。其他同学帮助检查核对，比一比哪组最快。3.制作统计表、图：请各小组完成统计表、图，先在组内交流，再全班交流结果。【设计说明：根据数据特点将数据进行合理分
8、段是分段整理数据的难点。教师充分利用集体讨论、小组合作、汇报交流等组织形式，引导学生完成对统计数据的整理过程，让学生灵活运用已有的统计知识完成统计表与统计图。 】五、汇报交流五、汇报交流分析数据分析数据谈话：刚才我们分组进行了统计，下面让我们一起分享统计的果实。1.出示：身高统计图（1）提问：看到我们班身高统计图，你能了解到什么信息？（2）出示：儿童 9 岁至 11 岁标准身高对照表（3）活动：请出比较符合该平均身高的同学，让学生体会他的身高水平处于平均状态。（4）出示：长途客车儿童乘车购票须知1.2 米以下的儿童不用买票，1.2 米到 1.5 米需买半票，而身高在 1.5 米以上的儿童应买全
9、票。提问：我们班有多少同学要买全票？2.出示体重统计图（1）看到我们班的体重统计图，你知道了什么信息？（2）介绍标准体重的公式：男：身高105 厘米=体重千克女：身高100 厘米=体重千克要求：每个同学算一算自己的标准体重和自己实际体重的差距。（3）提问：你的体重与标准体重比较怎样？你要注意什么问题？3.提问：如果我们班要举行一个班级生日会，你认为放在哪个季度最合适？全班交流4.谈话：我们班同学年龄一般是 9 周岁和 10 周岁两种，我们的年龄与坐飞机买票还有点关系呢。2 周岁以下2 周岁-12 周岁12 周岁以上飞机票价票价的十分之一半 票全 票提问：看了这个票价标准，你有什么想要大家说？六
10、、总结反思六、总结反思1.提问：通过刚才的统计活动，大家已经了解我们自己，说说你了解了些什么？全班交流2.谈话：如果统计我们班同学最喜欢的科目，怎样进行统计最快最方便？引导：同学们举手，老师帮助统计。谈话：统计的方法有很多，要选取一个最优的方案进行统计。9 岁10 岁11 岁男厘米137141147女厘米136142149科目体育美术音乐人数3.知识扩展：统计在我们生活中有着广泛的应用和巨大的作用，给同学们推荐 2 个网站，上面有很多有关统计知识。国家统计局的网站：江苏统计局的网站：【设计说明：统计的最终目的是为了应用。在学生通过统计活动获得需要的相关数据和合适的呈现方式后，教师创设生活化的问题情境，体会统计的作用与价值。全课以“了解我们自己”为线索贯穿统计知识的复习与实际应用。随着活动的展开和教学的深入， 学生从统计班级学生信息到统计最喜欢的科目的活动，“了解我们自己”的范围在不断扩大，统计的思考和感受在不断的加深。 】
