3　分数除法-整理和复习-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版六年级上册数学(编号：00186).zip

人教版六年级数学上册人教版六年级数学上册比比赛要求：赛要求：1.每队轮流回答（或抢答），答对一道题该队在方格中前进每队轮流回答（或抢答），答对一道题该队在方格中前进一步，答错本队队员有一次补充机会，最后获胜组全组成员一步，答错本队队员有一次补充机会，最后获胜组全组成员均可获得老师表扬信一均可获得老师表扬信一封封，课后兑换奖品。，课后兑换奖品。2.整个整个比比赛过程中不遵守课堂秩序、扰乱赛过程中不遵守课堂秩序、扰乱比比赛会场一次，赛会场一次，本组退后一格。本组退后一格。比比赛流程：赛流程：第一环节：团结合作。第一环节：团结合作。（在小组内交流自己对本单元知识的（在小组内交流自己对本单元知识的梳理。）梳理。）第二环节：风采展示。第二环节：风采展示。（各队代表与全班同学交流。）（各队代表与全班同学交流。）第三环节：百花齐放。第三环节：百花齐放。（必答题。）（必答题。）第四环节：眼疾手快。第四环节：眼疾手快。（抢答题。）（抢答题。）你能发现什么你能发现什么?（先口答后观察）（先口答后观察）8=8= ()=2=2.停车场有停车场有18辆大客车，大客车的辆数比小汽车少辆大客车，大客车的辆数比小汽车少 ， 小汽车有多少辆？小汽车有多少辆？ 18(1+ ) 18(1- ) 只列式不计算只列式不计算1.停车场有停车场有18辆大客车，小汽车的辆数比大客车多辆大客车，小汽车的辆数比大客车多 ，小汽车有多少辆？小汽车有多少辆？ 只列式不计算只列式不计算3.停车场有停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少 ，大客车有多少辆？大客车有多少辆？ 4.停车场有停车场有21辆小汽车，小汽车的辆数比大客车多辆小汽车，小汽车的辆数比大客车多 ，大客车有多少辆？大客车有多少辆？ 21(1- )21(1+ )解分数应用题思考步骤解分数应用题思考步骤1.判断找出单位判断找出单位“1”的量。的量。2.找出具体量相对应的分率。找出具体量相对应的分率。3.根据具体量和相对应分率的关系根据具体量和相对应分率的关系式列式解答或者用方程解答。式列式解答或者用方程解答。用你喜欢的方法解答用你喜欢的方法解答 有一根绳子，第一次剪去全长的有一根绳子，第一次剪去全长的 ，第二次，第二次剪去剪去3米米，还剩下，还剩下 全长的全长的 ，请问这根绳子原，请问这根绳子原来有多长？来有多长？先补充条件后列出算式先补充条件后列出算式 小明读一本书，第一周读了全书的小明读一本书，第一周读了全书的 ，第，第二周读了全书的二周读了全书的 ，这本书一共有多少页？这本书一共有多少页？ 分数除法的整理和复习分数除法的整理和复习教学目标：1. 复习本单元知识，通过课前预习自主整理本单元知识，培养学生自学能力。2. 在解决问题的过程中尽量表达出自己的想法，形成解决问题的技能与策略，形成反思的意识和能力。3. 体会数学与生活的密切联系，培养归纳整理数学知识的综合性能力。教学重点：整理分数除法的知识，形成体系。教学难点：培养综合解答分数应用题的能力。教学准备：课件、单元知识点卡片。学具准备：学生独立整理的思维导图。教学过程：一、情境创设、揭示课题谈话引入师：上课前老师请大家猜一句名言，中国古代伟大教育家孔子说的，意思是温习原来学得知识，总会有新的理解和感悟，这句名言的原句是什么呢？生：温故而知新，可以为师矣。师：这节课我们就用分数除法的整理和复习来感悟这句名言的魅力好不好？（同时板书课题）生：好。师：那第三单元的知识已经学完，我们先回忆一下都学到了哪些知识呢？（学生回答，老师板书罗列知识点）众人拾柴火焰高啊，学了这么多，老师课前又布置大家对本单元的知识独立进行梳理，这节课就让我们用比赛的方式对分数除法进行整理和复习。希望同学们能够温故而知新。请看比赛要求（课件内容：每队人员每答对一次在方格中前进一步，答错本队队员有一次补充机会，最后获胜组全组成员均可获得老师表扬信一张，课后兑换奖品。整个大赛过程中不遵守课堂秩序、扰乱大赛会场一次，本组退后一格。）(设计意图：事先提出要求，使学生在紧张、活泼、严谨的教学情景下完成本单元的知识整理思维模式。)二、交流、查漏补缺（一）介绍大赛流程师：下面我作为本次活动举办方代表宣布大赛流程：第一环节：团结合作。（各小组内交流本单元整理内容）第二环节：风采展示。（男女代表队推荐本队最佳整理作品上台展示交流）第三环节：百花齐放。（必答题）第四环节：眼疾手快。（抢答题）师：准备好了吗？有信心吗？（设计意图：用比赛的形式增强复习课的趣味性，并通过团结合作、必答、抢答多种形式激发学生的学习兴趣，增强班级集体观念。）（二）交流合作、汇报展示1.请各小组先交流对本单元知识的整理情况，看哪个小组交流最激烈最有效。（教师边巡视边指导）老师小结小组交流情况。2.男队女队推荐代表进行全班交流。（每队介绍完自己小队的整理思路过程以后，可以向全班同学征求意见，看看同学们再有没有对该队的补充。如果有就及时补充精炼。）（设计意图：让学生在小组内讨论交流本单元学习的内容，通过具体的练习，激活学生的已有知识，引导学生进行知识整理，为后面开启生动活跃的课堂氛围做了铺垫，并且在交流中取长补短，查漏补缺。） 3.精讲提升、巩固深化。（老师在交流过程中及时对学生遗漏的知识点进行补充和提炼，且在交流结束后及时总结和给予评价。）4.教师对交流做全面总结（用板书形式展示本单元知识框架内容。）（三）巩固练习、能力提升（百花齐放，必答题。）1.计算课件出示先做分步，后列成综合算式。通过刚才的计算你发现了什么？学生在此总结分数的混合运算依然遵循整数混合运算的定律。（设计意图：通过呈现的练习让学生在练习中交流、讨论，有利于帮助学生建立合理的认知结构，是学生对知识点的掌握更加深刻。）2.只列式不计算从以上四道题解题过程中，引导学生总结分数除法应用题的思考步骤 。 （通过小结使学生对分数应用题解题思路更加清晰。）3.用你喜欢的方法解答。用自己的方法解题，引导一题多解。（设计意图：通过解决具体问题引入，用自己喜欢的方法解决，让学生亲历问题解决的分析、思考过程，将学生带入具体的问题情景中，感受一题多解的灵活性，在解题交流过程中，激活本单元所学的知识，体会数学学习的收获，使学生更好地融入课堂。）4. 思维发散（设计意图：思维的求异性、广阔性 、联想性是发散思维的特点，在数学教学中有意识的抓住这些特点进行训练和培训，且展示学生补充的不同条件，既可提高学生的思维发现能力，又是提高教学质量的重要一环。） 三、全课总结（一）通过今天的比赛你有什么收获和新的发现吗？（引导学生反思单元知识及整理和复习的方法。）老师对学生的回顾反思给与肯定和评价。（设计意图：在复习中巩固知识，培养学生解决问题的能力，体会收获中的乐趣，增强数学学习的自信。）（二）现在咋们来揭晓今天的获胜队是 xx 队，祝贺你们！xx 队虽然输了，但我想告诉大家，一次小小的失败并不能打败你们，一次小小的失败并不代表你们的真实水平，人生总会有挫折，关键是要有一种胜不骄，败不馁的态度，有自信才有希望。老师期待你们下次精彩的表现！如果两队持平，老师给予肯定和鼓励性评价。