5　圆-解决问题-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版六年级上册数学(编号：f0175).zip

圆的认识生活中的圆利用身边的工具40秒时间画一个圆。 画圆黑科技观察这些方法的共同之处。 思考：这些画圆方法各异，但却有一些共同之处，这些共同之处是什么？墨经记载“圆，一中同长也。”平面上一动点以一定点为中心,一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。怎样用圆规画一个指定大小的圆？ 观看微课，跟着微课用圆规在白纸上画一个半径为3厘米的圆。动手画圆 画一个直径为8厘米的圆，用字母标出圆心、半径、直径。并用剪刀把它剪下来，在小组内比一比，你画的圆是不是和别人的一样大。半径为4厘米，圆规两脚张开4厘米。 阅读课本第58页第一段文字，找出圆心、半径、直径的概念并标记。小组交流： 圆有什么特征？练习一、判断1.两端都在圆上的线段都叫做直径。 （ ）2.半径相等的两个圆大小也相等。 （ ）3.在同一个圆内，直径是半径的1/2。 （ ）4.直径是5cm的圆比半径是3cm的圆小。 （ ）xx有两张分别是正方形和长方形的纸（如图）把它们分别剪成一个最大的圆形，可以剪多大？10cm6cm14cm生活中圆的运用联合国圆桌会议代表着各个国家不分大小、没有地位高低，大家向着一个中心，共商大计，象征着平等、开放、包容。 古希腊数学家毕达哥拉斯说，在所有平面图形中圆形是最美的。思考：一个没有标注圆心的圆，如何找到它的圆心？圆的认识教学设计教学内容：人教版六年级上册圆的认识 。教学要求：1. 认识圆各部分的名称。2. 掌握圆的特征，会利用圆规画圆。3. 了解一些关于圆的数学文化。教学重点：掌握圆的数学特征。教学难点：用圆规画圆。一、揭示课题。今天我们一起学习一个我们非常熟悉，但又不太了解的图形圆。二、生活中处处可以见到圆的影子。三、利用身边的工具快速画一个圆。四、全班交流画圆的方法，看看谁的创意多。五、看微课画圆黑科技 ，这些画圆方法有什么共同之处。六、总结以笔画圆、以绳画圆、圆规画圆都有一些共同之处，确定一个中心，即圆心，确定一个固定长度，即半径，旋转一周。（板书：画一个圆，标出圆心和半径、直径。 ）七、老师在黑板上画一个圆，标出半径、直径、圆心。八、小结，圆，一中同长也。九、画指定大小的圆。1. 看微课，跟着一起画。提问：在画圆的过程中，圆心和半径分别起了什么作用？（板书：圆心决定位置，半径决定大小。（板书：圆心决定位置，半径决定大小。 ）2. 独立画一个直径为 8 厘米的圆，并剪下来和同桌比大小。翻开数学书 58 页，找到圆心、半径、直径的定义。（板书：直径，通过圆心，两端都在圆上。半径，圆心到圆上任意一点。（板书：直径，通过圆心，两端都在圆上。半径，圆心到圆上任意一点。 ）十、观察自已剪下来的圆，小组讨论圆有什么特征。 （板书）（板书）1. 轴对称，无数条对称轴。2. D=2r, 或 r=1/2d3. 所有半径相等。4. 所有直径相等。十一、练习。十二、生活中圆的应用1. 车轮，圆形可以使其平稳前行。演示：正方形车轮、三角形车轮行走时的情形。2. 井盖，圆形能井盖不掉下去。演示：正方形井盖和圆形井盖不同的效果。3. 圆桌会议。十三、圆是最美的图形，我们中国人们喜欢用圆来表示美好的事与物，如：花好月圆、圆满、团圆、破镜重圆、圆梦等等，期待探索圆的更多奥秘。十四、回顾本节课内容，小结课堂收获。十五、思考：一个没有圆心的圆，如何找到它的圆心？圆的认识教学反思 圆的认识这个内容的教学设计我整整思考了一个月，一直在想一个问题：圆的学生最熟悉的一个平面图形（估计每个 3 岁的小朋友都知识圆是什么样子的） ，但为何圆的认识却要放到六年上册才开始学习？究其原因，估计应该是圆的几何特征最难归纳，圆的几何计算也是最难理解，圆的画法也是最难操作吧。 本节课我改变从圆的特征开始教学的传统的教学方式，而是从画圆开始入手教学。这节课我一共设计了三次画圆：第 1 次，利用身边的工具自由画圆；第2 次，观看微课并跟着微课讲解一起画指定大小的圆；第 3 次，独立画一个直径为 8 厘米的圆。三次画圆贯穿整个圆的特征与画圆的教学，第 1 次画圆与看圆黑科技，让学生感受到圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，以及“一中同长”的含义。第 2 次画圆，让学生掌握画圆的方法，认识圆各部分的名称。第 3 次画圆，再次检测学生掌握圆规画圆的程度，进一步学习圆的其他特征。 接下来的练习我紧靠生活，如“井盖为何要做成圆形” “车轮为何要做成圆形”等等，同时又紧靠圆的数学特征，让学生根据生活中的圆来进一步理解圆的几何特征。最后把圆与中国文化联系起来，中国的传统文化中圆代表美好的意思，如“圆梦” “圆满” “花好月圆” 、 “”团圆、 “破镜重圆”等等。最后的亮点是我的板书，整个板书采用思维导图的形式，条理非常清楚，层层推进，让学生留下非常深刻的印象。