1、位置与方向（二）教学内容：教科书第 20、21 页例 2 及“做一做” 。教学目标：1、使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的位置。2、使学生在解决问题的过程，培养学生的空间观念和解决问题的能力。3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。教学重、难点；能根据方向和距离在图上标出物体的位置。教学过程一、复习引入，感知新知。1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？（回顾例 1）2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教 20 页例 2（只出示图和对话）学生观察情境图，获取信息并汇报二、操作绘图，掌握方法。1、发现相关信息，明确绘图步
2、骤。提问：你从题目中得到了哪些信息？（B 市位于本市北偏西 30方向、距离本市 200 千米。C 市在本市正北方，距离本市 300 千米。 ）2、师：怎样确定 B 市和 C 市的位置？要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？3、师生共同梳理A、先确定好观测点。（板书：参照点）B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）4、自主操作，独立绘制平面图。（1） 请一名同学黑板尝试画出 B 市的位置。 并用语言叙述绘制方法。（2）同学们自己在例 1 的图上画出 B 市、C 市的位置。（3）小组交流绘制方法，并检查方向、度数、距离是否正确。（A、你是怎么量出北偏西 30方向的？量给
3、大家看看？B、怎么想到量角器要这样摆？ C、本市 200 千米又是怎么确定的？你为什么量出 2 厘米？其他的同学是不是量 2 厘米的？你是从哪儿知道的？）5、课件展示绘图过程，明确绘图方法。（1） 、 看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。（2） 、出示：台风到达本市后移动的速度为 40 千米/时。现在你能测算出台风几小时到达 B 市了吗？（学生口答）6、归纳总结方法。三、应用方法，解决问题。教材第 21 页做一做”。学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。四、拓展提高。师：老师再增加一条信息， D 市在 B 市的北偏东 35，距 B 市 350千米，D 市也受到了台风影响，
4、你能在图上画出 D 市的位置吗？（1）生根据信息，独立画图。（2）生汇报画图步骤。（3）根据学生的汇报师在黑板上演示。（4）思考：请问 D 市在 B 市的北偏东 35方向上，那么 B 市在 D市的什么方向上，距离多少千米？五、梳理知识，总结升华。现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。六、板书设计位置与方向（二）参照点定方向定距离课后反思：本节课内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要正确找出观测点，正确测量出方向的角度，还要能根据比例尺确定距离。因此，课一开始就先和学生一起回顾例 1 中如何确定台风的具体位置，并由此引入课题。接着，出示台风的新动向学生自然产生了进一步学习新知的冲动。 新授过程中， 学生通过观察、 分析、 独立思考、合作交流等方式，一步步明确：要准确描述物体的位置，必须说清三点：观测点、方向（谁偏谁多少度） 、距离。在描述方向谁偏谁多少度时，学生最易出现不明确该先说哪个方向，后说哪个方向。解决这个难点， 就要在每一次描述物体位置时， 先找到观测点， 对准 0 刻度。再确定方向，摆放好量角器，画出度数。最后，根据所给的比例尺确定距离。 在巩固练习环节， 先做一做中， 有同学西偏北和北偏西混淆，还有个别学生图中的角度没有标出。学生小组交流、互相检查能正确的画出角度，培养了学生的合作意识。
