七 百分数的应用-百分数的应用（二）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版六年级上册数学(编号：00dff).zip

百分数应用二教学设计【今日课题今日课题】百分数应用二【教学内容教学内容】教材 P25 例题及“试一试”【教学目标预设教学目标预设】知识与技能目标知识与技能目标：在具体的情境中理解“多百分之几”或“少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解;能解决“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少？”的实际问题，提高学生运用数学解决实际问题的能力。方法与过程目标方法与过程目标：在探索 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数是多少？”的应用题的过程中，体会百分数与日常生活的密切联系，增强数学学习的主动性、积极性。情感、态度及价值目标情感、态度及价值目标：增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。【教学重点教学重点】理解并掌握“增加（减少）百分之几”的意义【教学难点教学难点】掌握解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几的数是多少？”的实际问题的方法。【教学关键教学关键】掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几的数是多少？”的应用题的解题方法。【教学准备教学准备】课件【互动流程互动流程】一、课前检测 （课件出示）1、找出下列句子中的单位“1” 。1）一本书，看了 352）九月份的用电量比十月份降低了 1102、看图编应用题，并解答。 200 棵苹果棵树:梨树棵树: 多14 ?棵让学生根据线段图编应用题，再指名上黑板解答，后组织学生进行反馈、交流。3、将检测题第 2 题“多 ”改为“多 25%”又该如何来解14答呢？这就是我们今天要学习的百分数应用二 （出示课题）二、明标激趣介绍本节课的学习任务。三、 自学交流1、分小组解答改编后的应用题，并指派一人说说自己的解题思路。2、将题目里的“多 25%”改成“少 25%”又该如何解答呢？（小组合作学习）3、总结解决“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少？”的应用题的解题方法。四、引领达标课件出示例题从 1997 年至今，我国铁路已经进行了多次大规模提速，有一列火车，原来每小时行驶 80 千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了 40%。现在这列火车每小时行驶多少千米？根据学习到的方法，独立解决。五、达标测评 （课件出示）1、基础练习1）补全课堂检测第 1 题的条件，让学生完成。2）自编应用题。2、拓展训练游乐场的门票原来每张 30 元， “六一”期间八折优惠，购买一张门票能省多少元？提问：“八折”是什么意思？六、作业超市1、完成课本 26 页 1、2、3 题 2、完成课本 P26 3 题、P27 6 题。附：附：板书设计板书设计百分数应用（二）梨的棵数比苹果棵数多14学生扮演区九九年年义务教育义务教育北师大版数北师大版数学学第第十十一册一册找出下列句子的单位“1”1、一本书看了 352、九月份的用电量比十月份降低了 110看图编应用题，并进行解答。苹果树梨 树200棵？棵多20% 从从19971997年年至今至今，我国铁路我国铁路已已经进行经进行了多了多次次大大规模提速。有规模提速。有一一列火车列火车，原，原来每时行驶来每时行驶8080千米千米，提速后提速后，这列火车这列火车的的速度速度比原比原来来增增加加了了40%40%。现现在这列火车每时在这列火车每时行驶行驶多少多少千米千米？ 只列式不计算： 1、一本书480页，小明看了60% ，看了多少页？2、一个工厂十月份用电1500度，九月份的用电量比十月份降低了10%，九月份用电多少 度？ 游乐场的门票原来每张30元，“六一”期间八折优惠，购买一张门票能省多少元？1、完成课本P26 1、2、3题2、完成课本P26 3题、P27 6题百分数应用二百分数应用二说课稿一、纵横联系，说教材百分数应用二是位于北师大版教材第十一册第二单元内容，主要就是“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少？”的应用题，是在学生掌握了“百分数的意义” 、 “小数、百分数、分数之间的互化” 、 “百分数的简单应用”的基础上进行的。根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下的目标：知识与技能目标知识与技能目标：在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解;能解决“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少？”的实际问题，提高学生运用数学解决实际问题的能力。方法与过程目标方法与过程目标：在探索 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数是多少？”的应用题的过程中，体会百分数与日常生活的密切联系，增强数学学习的主动性、积极性。情感、态度及价值目标情感、态度及价值目标：增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。掌握“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少？”的应用题的特征及解答方法是本课的教学重点也是难点。二、设计教具，说准备。多媒体课件一套。(生动形象的画面激发了学生学习的兴趣，清晰的字体帮助学生审清题意，彩色的线段图更能帮助学生找到解决问题的突破口。)三、激发参与，说教法1、自主探索法：倡导“自主、合作、探究”是新课程的应有之义，是新课程的核心理念。这节课在新知获的得过程中，我充分让学生动手画图、动脑思考、小组讨论，探究新知；使每位学生轻松的获得准确的知识。2、联系生活法：“数学教学要立足于生活实际，以学生的生活经验和已有的知识出发，最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。 ”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学，并且我还让学生自己根据生活实际编应用题，有了这些切合实际的例子，不但提高了学生学习的积极性又为本节课新知的学习减少了难度。从而达到掌握重点、突破难点的效果，真正做到知识来源于生活，应用于生活。3、激励评价法：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 ”我在学生提问题和解决问题时发现有独特见解的，及时予以表扬，在教学中我还采用了师评生、生评生等评价方式，激发了学生的积极性，增强了学生学习数学的自信心。四、自主探索，说学法新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：1、比较法：在探索解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方法进行比较，让学生选择自己喜欢的方法。2、合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效益，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。4、反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。在课将结束，学生对自己的获得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。五、着眼互动，说程序。（一） 、课前检测：上课的开始，我通过线段图让学生自己编应用题，这样既回顾了以前学习的知识，为本节课的学习做铺垫，又提高了学生的自身能力。在学生解决了关于分数的应用题后，我适时的将“四分之一”改为了“25%”这样很自然的引出了新课，同时又是在解决了“求比一个数多几分之几的数”的基础上引出新课的，学生在复习了旧知的基础上学习本节课内容，会轻松很多。（二） 、明标激趣：主要是为了让学生了解本节课的学习任务，以便更好的掌握本节课的知识。（三）自学交流1、提出问题，小组解决把问题集中，让学生分组研究。这也是本节课的重点和难点。学生在分组讨论时，可提示学生画线段图对问题进行分析。画线段图对于六年级的同学来说已经是一种非常常见的、方便学生发现数量关系的方法。教师在学生分组讨论时，下到学生中间，与学生一起探讨，既做到了师生的互动，又能及时发现找到结论的同学。学生已有的学习基础上，我适时的将习题转换， “多 25%”改成了“少 25%”并且让学生独立解答，以便对学习方法很好的巩固。2、找到方法，解决问题。让学生根据上面的分析，列出式子。再结合线段图，让学生找到第二种解法。学生根据以前学过的分数应用题，会想到把苹果树的棵数看作单位“1” ，百分数就是 100%，梨的棵树就是 125%.找到两种算法后，教师补充说明根据自己的理解，用那种算法解题都可以。（四） 、引领达标：通过前面学生的合作学习，得出了解决问题的办法，这时让学生独立解决实际的问题，真正的将解题方法得到应用。（五） 、达标测评：利用适当的练习题，检验学生在本节课的学习情况。在习题的设计上，我注重由浅入深，层层递进，并且根据不同层次学生设计了相应的习题，尽量做到重基础、提拓展。（六） 、作业超市:我在作业布置时，想到了学生的实际情况，根据学生的实际制定了二类作业，一类是最基本的习题，可供中等偏下学生完成，另一类是有拓展的习题，可供优等生完成，这样使优等生也得到了提高。（七）板书设计 在板书设计上，我遵循简明扼要，突出重点的原则总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是引导学生寻找解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。