1、百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计教学目标：教学目标：1 、知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2 、能力目标： 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3 、情感目标： 让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学重点：教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备： 让学生课前收集百分数的资料。教学过程：教学过程：一、谈话导入师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到
2、了生活中的百分数吗？生：收集到了。师：说出来与大家交流交流。生：师：你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗？生 1：在食品标签上生 2：袜子的标签上生 3：师：今天老师也带来了一些“百分数”。出示课文第 77 页的主题图。像上面这样的数，如 18%、50%、64.2%叫做百分数。今天我们就来学习“百分数”。（板书：百分数）师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题“百分数”，你想了解些什么？生 1：百分数的有什么好处？生 2：百分数的意义是什么？生 3：百分数是分数吗？它和分数有什么区别？用途是什么？生 4：师：我把同学们的问题整理一下，主要是：好处，意义，区别（教师边说边
3、板书）二、自主探索，抽象概括1、小组讨论，体验百分数的好处。下面我们来做个猜一猜的游戏。有 3 杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？第 1 杯：糖 18 克糖水 20 克第 2 杯：糖 43 克糖水 50 克第3 杯：糖 21 克糖水 25 克先让学生猜，再通过通分比较，得出第 1 杯糖水最甜。=90%=86%=84%像这样分母是 100 的分数可以写成“百分数”的形式。小结：“百分数”便于比较，应用广泛2、抽象出百分数的意义这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也
4、叫做百分表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。率，或百分比。完善板书3、读法，写法4. 讨论：分数与百分数有什么不同？书写形式有不同的地方；分数单位也不相同；意义不一样：分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。 百分数只表示两个数量之间的比的关系 。后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。三、巩固训练，拓展延伸1、说一说（1）我国的人口占世界总人口的 22%。（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的 7%。从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？你还能想到什么？（把这两句话联系起来看，我国用只占世界 7%的耕地，解决了占世界
5、 22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制，如我国的人口只占世界的 15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快）2、判断题。（1）百分数 50%应该约分，成为 1/2。（2）一根铁丝长 57%米。3、游戏，写百分数。师：我们来一场比赛好吗?请大家在白纸上写出 10 个你喜欢的百分数 ,看谁写的最有创意!预备 ,开始!二十秒后。师 :停!告诉大家你写了几个百分数?是哪些?生 1 :我写了 5 个 ,分别是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生 2 :我写的百分数最大的是 100 % ,最小4、猜一猜。（用百分数表示）百发百中（）百里挑一（）一箭双雕（）半壁江山（）九死一生（）（设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，树立学生学习数学的信心。）四、课堂小结师：请告诉大家你这节课学习情绪的比率。愉快占（）%紧张占（）%遗憾占（）%送你们一句话：成功 99 的汗水 + 1 的灵感，只要努力就能获得成功。
