1、基于课标的课堂教学设计基于课标的课堂教学设计课题名称课题名称_分数混合运算（一）分数混合运算（一）_设计者设计者_单位单位_章节名称章节名称分数混合运算学时学时1 1 学时学时课标要求课标要求会进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算。内内容容与与学学情情分分析析内 容内 容分析分析1、解决有关分数乘法混合运算的具体应用问题2、分为两大部分：第一部分提取数学信息，并提出问题，通过读题，审题的方法找出关键句子，并从关键句子中提取单位“1”和等量关系，并和你的小组成员说一说你是如何思考的。第二部分通过上一题的探讨， 把自己的想法用画图的形式表达出来，上黑板和全班同学交流，并列
2、式计算，再一次和小组成员说一说自己的算法。最后学生总结分数和整数的混合运算顺序相同。教 学教 学重点重点掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行运算。掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行运算。教 学教 学难点难点掌握分数乘、除混合运算的计算方法。掌握分数乘、除混合运算的计算方法。学 情学 情分析分析该班学生两极分化比较严重，学生思维敏捷、较为活跃。有部分同学对分数乘法应用题的意义掌握的不太好，所以在教学时，我将教学坡度降低，根据对应用题的理解来画出图，以此来突破教学难点这一目的，在学生理解应用题的基础上，体会分数混合运算的顺序与整数是一样的。教学目标教学目标1、借助已有的知识与经验，学会提出问
3、题、理解问题并能正确的解决问题。2、借助情境图，会用画图的策略直观呈现数量关系。3、借助情境图，体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样，并能正确计算分数混合运算。学生课前学生课前需要做的需要做的准备工作准备工作复习五年级下有关分数运算应用题，并能找到的单位“1”和等量关系。教学策略教学策略经历独立思考，小组交流，全班交流的方式探索新知识教学环节教学环节学习任务设计与教师活动学习任务设计与教师活动学生活动设计学生活动设计设计意图设计意图落实目标落实目标导入新课导入新课（让学生知道要到哪里去）复习导入复习导入1 1 说一说说一说先算什么，再算什先算什么，再算什么？么？5 56 63 31515（
4、35357 7）指名找同学说指名找同学说这这两两题帮我们回忆了什么知题帮我们回忆了什么知识？识？2 2 说出下面各题的单位说出下面各题的单位“1 1”和数量关系。和数量关系。苹果的筐数是梨的苹果的筐数是梨的 1/21/2衣服的价钱是裤子的衣服的价钱是裤子的 4/54/5指名找同学说指名找同学说引入：刚才我们复习了整数引入：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序和四则混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这有关分数乘除法的知识。这节课将继续学习有关分数的节课将继续学习有关分数的知识知识。（板书板书： 分数混合运算分数混合运算）指名找同学说指名找同学说通过对整数四通过对整数四则混合运则混合运
5、算算说说运算顺序的复运算顺序的复习习， 引起学生对引起学生对四则混合运知四则混合运知识的积极回忆识的积极回忆，使学生自然使学生自然“迁迁移移”过渡到本节过渡到本节课来课来， 打牢学习打牢学习的基础的基础， 以便顺以便顺利地进入下一利地进入下一阶段的学习阶段的学习。 教教学中切实地复学中切实地复习那些在学生习那些在学生知识结构中对知识结构中对学习新知识能学习新知识能提供帮助的旧提供帮助的旧知识，由旧引知识，由旧引新新， 可以促进学可以促进学生进行知识的生进行知识的迁移。迁移。环节一环节一（学习任务与学习目标相对应）呈现情境图呈现情境图，提出问题提出问题。 （课课件出示数学书上第件出示数学书上第
6、2121 页图页图）师：这是笑笑班上本期开展师：这是笑笑班上本期开展兴趣小组活动的情况，你从兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？图中获得了哪些数学信息？师：师：本节课就老探讨本节课就老探讨航模小航模小组有多少人组有多少人? ?2 2、 （1 1）生独立）生独立读题，审题读题，审题，并画出关键的句子。并画出关键的句子。（2 2） 独立思考独立思考， 找单位找单位“1 1”和等量关系。和等量关系。（3 3） 与与小组成员说一说你小组成员说一说你是如何思考的是如何思考的。1 1、独独立立读题读题，审题审题，并画出关键的句子并画出关键的句子。2 2、独立思考，找单独立思考，找单位位“1 1
7、”和等量关和等量关系。系。3 3、和你的小组成员、和你的小组成员说一说你是如何思说一说你是如何思考的考的。通过这个环节通过这个环节的教学的教学， 体现了体现了教学以教学以学生为学生为主主， 教师引导的教师引导的作用作用， 这样更能这样更能突出突出， 分数四则分数四则混合运算题的混合运算题的代表性代表性， 能让学能让学生更好地感受生更好地感受所学知识与教所学知识与教材例题的重要材例题的重要作用和价值所作用和价值所在。在。环节二环节二（学习任务与学习目标相对应）画线段图分析数量关系。画线段图分析数量关系。列出解决问题的算式。列出解决问题的算式。（1 1） 用用画图表示航模小组与画图表示航模小组与气
8、象小组、摄影小组之间的气象小组、摄影小组之间的人数关系。人数关系。（2 2）列式解答）列式解答（3 3） 和你的小组成员说一说和你的小组成员说一说你的算法。你的算法。（下面谁来说说自己怎样列（下面谁来说说自己怎样列式的）式的）1 1）用用画图表示航模画图表示航模小组与气象小组小组与气象小组、摄摄影小组之间的人数影小组之间的人数关系。关系。（2 2）列式解答）列式解答（3 3）和你的小组成）和你的小组成员说一说员说一说 你的算你的算法。法。（下面谁来说说自（下面谁来说说自己怎样列式的）己怎样列式的）通过这个环节的通过这个环节的教学教学，根据对应根据对应用题的理解来用题的理解来画出图画出图， 以此
9、来以此来突破教学难点突破教学难点这一目的这一目的， 在学在学生理解应用题生理解应用题的基础上的基础上， 体会体会分数混合运算分数混合运算的顺序与整数的顺序与整数（4 4） 分数混合运算的顺序与分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的整数混合运算顺序的关系。关系。（4 4）分数混合运算）分数混合运算的顺序与整数混合的顺序与整数混合运算顺序的运算顺序的关系。关系。是一样的。是一样的。环节三环节三（学习任务与学习目标相对应）小小结：结：分数混合运算顺序与整数混分数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样：先乘除后合运算顺序一样：先乘除后加减，在同级运算中，从左加减，在同级运算中，从左到右依次计算，有小括号的到右依次计算，有小括号的要先算括号里面的。当然如要先算括号里面的。当然如果有简便算法的除外。果有简便算法的除外。总结本节课的收获总结本节课的收获。回忆巩固回忆巩固， 完善学完善学生的认知生的认知， 构建完构建完整的知识体系。整的知识体系。达标检测达标检测数学书练一练的 1、2 小题。板书设计板书设计分数混合运算（一）航模小组有多少人？12121/31/33/43/41212（1/31/33/43/4）12121/31/33/43/4=12=121/41/43 3（人）（人）=3=3（人）（人）答：航模小组航模小组有有 3 3 人。人。
