1、圆的周长教学设计圆的周长教学设计教材分析：“圆的周长”这个教学内容是在学生学习长方形、正方形以及认识圆的基础上进行学习的，它是学生初步研究曲线图形的开始， 也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、 圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力。教学目标：1.结合实例，认识圆的周长，探索圆的周长和直径的关系 ，理解圆周率的意义。2.增强观察、类比迁移、数据分析及动手操作的能力。3.结合圆周率的学习，了解数学史。教学重点：了解圆周长与直径的关系。教学难点：理解圆周率。教学活动：一、情景导入课件出示两辆轮子大小不同的自行车，
2、引导学生观察并思考：轮子各转动一圈，谁滚得远？通过演示让学生明确轮子的越大，滚动一圈的距离越远，理解周长圆周长的含义，揭示课题。二、探究活动1.活动一：圆是曲线图形，该怎么来测量圆的周长？引导学生自主探究方法测量圆的周长，圆是曲线图形，该怎么来测量圆的周长呢？引导学生自主探讨方法测量圆的周长，线绕发、滚动法既强化了学生对圆的周长意义的理解，又为后面探索圆周率打下基础。在测量交流的过程中，体会了“化曲为直”的教学思想，经历了数学思想方法解决数学问题的过程， 学生思维能力、 动手操作能力和合作意识得到培养。2.猜测。正方形的周长是它边长的 4 倍，那么圆的周长是否也和某条线段有关呢？引导学生会议正
3、方形的周长计算，让学生类比猜想并形成了假设：圆的周长和直径有怎样的倍数关系？沟通了知识间的联系，促成了迁移。3.活动二：学生合作探究，分别量出三个不同大小的圆的周长、直径，并把数据填入表格中。 通过观察数据对比发现： 每个圆的周长都是它的直径长度的 3 倍多一些。最后师生共同概括，从而得出，圆的周长与它直径的关系，突破了本节的重点。4.教师介绍圆周率。让学生了解自古以来人类对圆周率的研究历程，领略与计算圆周率有关的方法，从而了解数学的悠久历史和人类对数学知识的不断探索过程，感受数学的魅力，激发研究数学的兴趣。三、巩固练习创设了圆与正方形周长关系的情境，通过让学生再次感受知识之间的内在联系，从而极大地调动学生学习积极性拓展学生的思维。四、课堂小结通过今天的活动，你有什么收获？注重引导学生从数学思考方面有所总结收获。
