五 分数的意义-练习六-ppt课件-(含教案)-省级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：b1149).zip

北师师大版五年级级数学上册第五单元 分数的意义渭源县清源镇第二小学 张霞娥请同学们用分数表示图形中涂色部分。折一折，说一说。用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。？分一分，填一填，想一想，你发现了什么？11212131313141414141观察“分数墙”，你发现了什么？11212131313141414141515151515161616161616171819110171717171717181818181818181919191919191919110110110110110110110110110 1.比较大小。 2.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。3个 是( ）， 里有（ ）个 ， （ )个 是1。 110710110110在这些分数中，最接近0的是（ ），最接近1的是（ ）。710 3.下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分 别填入圈内，并尝试说明理由。接近0接近1北师大版五年级数学上册北师大版五年级数学上册 第五单元第五单元分数的意义分数的意义练习六练习六分数的再认识（二）专项练习分数的再认识（二）专项练习教学设计教学设计 教学内容：教学内容：教材练习六（分数的再认识二）专项练习内容。教学目标：教学目标：1.从度量的角度进一步认识分数的意义。2.利用测量活动的结果制成“分数墙”,认识分数单位。3.给学生创设充分的合作交流的时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力,激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。教学重点：教学重点：进一步认识分数的意义；制作“分数墙”,认识分数单位。教学难点：教学难点：制作“分数墙”,认识分数单位。教学准备：教学准备：PPT 课件,纸条,剪刀。教学过程教学过程：一、复习导入1.回顾分数的意义：（1）你对分数有哪些认识？（2）用分数表示图中阴影部分；（3）说一说纸条对折后得到的分数；2.引入课题：以前我们已经认识了分数，今天我带大家从“度量”的角度对分数进行再认识。 （板书课题：分数的再认识(二)）二、新知探究（一）活动一：量一量1.明确任务：今天我们来量我们心爱的数学课本的长和宽。2.方法迁移：回顾之前知识，我们要量数学课本的长和宽，你会用什么来量？以什么为单位比较合适？（用“米”作为标准来量有些不合适，用“厘米”这个更小的标准比较合适）3.明确要求：今天不用直尺测量，我们用这根小纸条的长度去测量。4.学生活动：宽（3 个纸条长）长（4 个纸条还不够量，还剩一些）学生利用展台演示并讲解测量过程。5.疑问：剩余的部分不够一个纸条的长度，该怎么办呢？6.小组再量一量，展台展示：用 1 个纸条长做标准去量太长用纸条还太长21用纸条刚好。417.小结：当我们用一整个纸条作为测量标准太长的时候，就需要产生一个更小的标准来量一量。 2141（二）活动二：制作、探究分数墙1.引导得出过程（折一折）:刚才将纸条对折得到一个标准（） （演示对折）21（1）是把纸条平均分成了几份？（2）每份是纸条的多少？（3）有几个？21又对折一次得到一个更小的标准 ， （演示对折） “1”个纸条里有几个？41412.拓展：如果我们将纸条“平均分”成 3 份呢？3.接着分下去会是什么样呢？学生独立完成学习单上的分数墙。4.展示交流：你是怎么做的？5.观察学生制作的分数墙：你从中能发现什么？(1) 1 里面没有 4 个，1。4144(2) 里面有 5 个, 4 个是。85819194(3) 分母越大，分子反而越小，为什么？3141(4) 更接近 0 还是 1，为什么？92(5) 42211266.观察彩色大分数墙：（1）小组一起观察学具彩色分数墙，交流你从中还有什么发现？（2）集体交流；（3）引导学生从中发现分数的更多知识。7.极限思想：如果一直这样平均分下去，还能得到哪些分数？1 里面有几个它？能分得完吗？（三）活动三：认识分数单位1.定义“分数单位”：无论将这个纸条平均分成多少份，只要取其中 1 份，像、这些分数叫“分数单位” （板书）213141512.类比理解：跟整数、小数有计数单位一样，分数也有它的计数单位，也就是一个个标准，很多个分数单位累加能形成一个分数。3.举例理解：（1）3 个这个分数单位累加起来是（ ） 。71（2）的分数单位是（ ） ，里有（ ）个分数单位？9595（3）分数单位是的分数有哪些？61三、巩固练习1.比大小。2.根据数轴上的一部分填空。3.分一分：哪些分数接近 0，哪些分数接近 1。四、课堂总结1.谈谈这节课“你对分数又有了哪些认识？”2.对于“分数” ，你还想知道些什么？板书设计：分数的再认识(二)像、这样的分数叫分数单位213141511 里有 4 个，14144里面有 5 个85814 个是9194