1、找因数教学设计学习目标学习目标1在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习惯。2在 1100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。教学重点：教学重点：自主发现找一个数的因数的方法。教学难点：教学难点：能准确、有条理地找出一个数的全部因数。教学准备：课件教学准备：课件方格纸方格纸教学过程：教学过程：一复习导入：1.根据下列算式说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。69=54363=122655=53254=1002.54 的因数就是 6 和 9 么？二、探索新知。（一）拼一拼。1.用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在方格内画一画，并与同学进行交流。
2、2.师生交流。问：用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法，你是怎样想的？如果把每一种拼法用一个算式来表示，你怎样表示？想一想哪两个数相乘等于 12？然后一对一对找出 12=112，12=26，12=34，所以可以拼成“112” 、 “26” 、 “34”这三种长方形。每个算式中的两个乘数与它们的积是什么关系？小结：1、2、3、4、6、12 是 12 的全部因数，12 的因数有 6 个。体会因数的个数是有限的。问:想一想怎样才能够有序的、不重复不遗漏地找出一个数的所有因数。 （从小到大 一对一对的寻找）问:想一想你还想到哪种方法找出一个数的所有因数。（二）试一试。找出 18 的全部因数
3、1.学生独立完成，教师巡视。2.学生交流说找因数的方法。三、巩固练习。1.完成书第 38 页练一练第 1 题。在画之前，交流方法，注意画长方形的方法，注意安排图形的位置。2.完成书第 38 页练一练第 2 题。3.完成书第 38 页练一练第 3 题。学生做完后提问第 2 问：你是怎样想的？师：既是 15 的因数，又是 21 的因数的数，叫做这两个数的公因数。4.完成书第 38 页练一练第 4 题。注意审题的训练，加强书写指导。48=148=224=316=412=613，48 有 10 个因数，就有 10 种装法。如每盒 12 个，装 4 盒；每盒 4 个，装 12 盒等。37 只有 2 个因数，只有 2 种排法。四、课堂小结。1.谁能跟大家说说，这节课学习了什么内容？2.怎样找一个数的全部因数，有什么好方法？结论：找一个数的全部因数利用乘法算式，按因数从小到大的顺序一组一组地找，找得比较全，不容易漏掉。板书设计：找因数112=12121=12124=326=12122=6126=234=12123=41212=112 的全部因数有：1、2、3、4、6、12
