1、3 3 的倍数的特征教学设计的倍数的特征教学设计学习目标：学习目标：1、掌握的倍数的特征。2、能判断一个数是不是的倍数。重点难点重点难点重点：学生掌握 3 的倍数的特征，会判断一个数是否是 3 的倍数。难点：探索 3 的倍数的特征。教法学法：教法学法：教法：讲解法、归纳法学法：自主探究、合作交流教学流程：教学流程：一、 导入在数学大千世界里，有许多规律被我们发现，被我们应用。你们知道这些吗？（出示知识屋）师： （1）2 的倍数有什么特征？个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数。师： （2）5 的倍数有什么特征？个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。师：那 3 的倍数有什么特征呢
2、？这节课我们来研究它。 （板书）师：请看这节课的学习目标：二、 学习目标：1、掌握的倍数的特征。2、能判断一个数是不是的倍数。三、自主探究：三、自主探究：师师： 拿出百数表拿出百数表， 请你在百数表中圈出请你在百数表中圈出 3 的倍数的倍数， 你发现了什么？你发现了什么？温馨提示：按顺序圈，不要有遗漏温馨提示：按顺序圈，不要有遗漏!（学生自主学习，师巡视）（学生自主学习，师巡视）师师： （抽学生回答，有遗漏，其他学生补充。出示正确答案（抽学生回答，有遗漏，其他学生补充。出示正确答案。 ）追问）追问：结合你手中的百数表想一想：结合你手中的百数表想一想：个位上是个位上是 3、6、9 的数是一定是的
3、数是一定是 3 的倍数的倍数。 （）（抽学生回答，试举例反证）（抽学生回答，试举例反证）师：那的倍数有什么的特征呢？小组内交流。师：那的倍数有什么的特征呢？小组内交流。（抽学生回答，一个数各个数位上的数字之和是（抽学生回答，一个数各个数位上的数字之和是 3 的倍数，这的倍数，这个数就是个数就是 3 的倍数的倍数。 ）师：举例验证。师：举例验证。师：小结：一个数各个数位上的数字之和是师：小结：一个数各个数位上的数字之和是 3 的倍数，这个数的倍数，这个数就是就是 3 的倍数的倍数。 （板书）闭上眼睛，静心想一想（板书）闭上眼睛，静心想一想 3 的倍数。的倍数。四、巩固应用四、巩固应用师：学以致用
4、老师要考考你们了！敢接受我的挑战吗师：学以致用老师要考考你们了！敢接受我的挑战吗?生：敢（师出示题）生：敢（师出示题）（1）师师： （学生先独立做学生先独立做，在抽学生回答在抽学生回答，并追问并追问：你是怎么做的？你是怎么做的？）师：你们真聪明，理解的很好！我们继续师：你们真聪明，理解的很好！我们继续， （出示下一题）（出示下一题）（2）师： （口答送气球给答对的学生。 ）你们太可爱了，老师喜欢你！接着挑战，请看：（3）师：仔细观察这些有算式什么特点？（都除以 3）师：那我们又该如何解决这道题呢？（抽学生回答，如有困难，教师加以引导。 ） （如果这些数是的倍数，那么这些算式结果没有余数，如果不
5、是的倍数，那么这些算式结果就有余数。 ）师：你们判断对了吗？(对了。)师： （请为自己的表现鼓掌。 ）师：加大难度，你们会吗？五、能力提升五、能力提升师：你们真棒！今天王叔叔也想考考你们，请看:王叔叔家的电话号码是王叔叔家的电话号码是 63665269，它是，它是 3 的倍数吗？的倍数吗？师：说说你们会怎么做?生：把这个数字各个数位上的数字相加，如果他们的和是 3 的倍数，这个数字 63665269 就是 3 的倍数。师：那它的和是多少呢？（生计算）师：停，我已经知道它是不是 3 的倍数？你们想知道我是怎么计算的吗？请看：师：看明白了？把是 3 的倍数都去掉，求剩下的数字之和，再进行判断，这样对判断大数是不是 3 的倍数既快捷又方便。大家试着用用吧！ （试题，学生做在纸上。 ）师： （提问学生）大家应用的真不错！请看：六、知识迁移六、知识迁移师： 大家通过 3 的倍数的特征， 归纳出了 9 的倍数的特征。 聪明！七、课堂总结七、课堂总结你学会了什么？八、板书设计八、板书设计3 的倍数的特征各个数位上的数字之和是 3 的倍数
