1、调查“生活垃圾”教学设计教学目标：1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。教学重点： 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。教学难点. 通过解决具体问题理解运算间的联系。教学过程：一、情境导入：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。 （课件出示教材情境图）从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学
2、生根据不同的信息提出不同的数学问题二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题。提问： “要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？总结规律另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，2、研究除、加混合运算。小组交流，汇报3.出示问题 2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾 3.5吨，周末每天产生生活垃圾 1.3 吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。4.引导学生面对两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。三、巩固练习1、完成教材第 17 页算一算。2、完成教材第 18 页练一练第 1 题 、第 2 题、第 3 题 。四、课堂总结：本节课你有什么收获？
