1、人民币兑换教学设计人民币兑换教学设计教材分析教材分析: :人民币兑换是北师版五年级数学上册第一单元第 4 课内容，是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过一系列生动的情景，让孩子在解决问题的过程中学习求积和商的近似值，结合人民币兑换的情景进行一些小数除法的估算与计算。教学目标教学目标: :【知识与能力目标】通过人民币和其他币的兑换，体会求积、求商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。【过程与方法目标】能按照要求求出积、商的近似值。【情感态度价值观目标】结合人民币兑换的情境，探索除数大于 1（或小于 1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出
2、的规律，进行一些小数除法的估算，提高学习数学的兴趣。教学重难点教学重难点: :【教学重点】会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。【教学难点】在不同的情况下，积、商的近似数的求法。课前准备课前准备: :课件、人民币、美元等外币。教学过程教学过程: :一、情景导入一、情景导入同学们，大家好！随着经济的发展，各国间的交往越来越密切，我校也是如此，2018 年 7 月 15 日暑期美国康奈尔大学 5 名学生赴金寨现代产业园区实验学校支教。老师这有一组图片，来看（教师点击电脑：美国学生支教开班的图片）这是哪儿?对，我校报告厅。看到了美国留学生，老师也想去他们学校，可有一个问题让老师为难了。中国使用的钱币
3、是人民币，美国用什么钱币呢？同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。如果我们去这些地方旅游消费，能用人民币直接买东西吗？那该什么办呢？下面我们就开始来学习今天的新知识-人民币兑换。【设计意图【设计意图】 ：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。二、探索新知二、探索新知1、对于人民币兑换，你们知道哪些知识？很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。 （点击电脑）中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。（1）出示汇率
4、表。请同学们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗？（2）那老师问一个问题，1 美元兑换人民币 6.31 元。这句话是什么意思？（3）那么如果 2 美元呢？1 美元兑换人民币 8.09 元，2 美元就是 2 个 6.31 元，所以用 26.31=12.62 元。那 3 美元怎样列式呢？美元呢？对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。我们来看，【设计意图【设计意图】 ：让学生联系生活实际理解数学信息的含义。：让学生联系生活实际理解数学信息的含义。2、 （点击课件）美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？（1）同
5、学们，这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把 6.70 美元换成人民币。那么这个问题应该怎样解决呢？想一想。（2）学生解答，说出理由。（3）能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是“分”,小数点后面的第三位就没有意义了.所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。（4）那么应该怎样去保留两位小数呢？这位同学说 42.277 要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，小数点后面第三位是 7 满 5，所以要进位，结果就约等于 42.28。这种方法就叫做四舍五入法。（5）那么现在我们回顾一下刚才是怎样
6、把美元折合成人民币的呢？3、我们来看下一个问题。妈妈想去美国,她需要把人民币兑换成美元,我们来帮她解决一下这个问题吧.妈妈用 600 元人民币到银行可兑换多少美元？（1）谁来说说你的算式？为什么这么列式呢?人民币 6.31 元兑换 1 美元,就要看看 600 元里面有多少个 6.31 元,所以用 6006.31。（2）请同学们用计算器计算一下吧。答案是 95.08716。（3)那么我们怎么写结果呢?很好,这位同学说了我们刚才已经学习过了,钱币要保留两位小数,谁来说说怎么保留呢?看小数点后面第三位，小数点后面第三位是 7，所以四舍五入应该向前一位进一,答案是 95.09 美元。4、好，同学们，现
7、在我们来总结一下怎样用四舍五入法取近似值呢？学生总结。四舍五入的方法是：保留到哪一位，就看它后面那一位上的数字，如果大于等于 5， （例如 5，6，7，8，9）就向前一位进一，如果小于 5（例如 0，1，2，3，4） ，就舍去不要。例如：保留一位小数，42.27742.3（四舍法）95.08795.1（五入法） 。【设计意图【设计意图】 ：鼓励学生用自己的语言对方法进行总结。：鼓励学生用自己的语言对方法进行总结。5、5000 元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？（保留 2 位小数）【设计意图【设计意图】 ：巩固加深学生对货币兑换和四舍五入法的理解。：巩固加深学生对货币兑换和四舍五入法的理解
8、。三、巩固练习三、巩固练习1、刚才大家运用四舍五入法真够棒的，那么现在我们兑换钱币就更简单了。看，我们身边的一些小朋友也遇到了兑换人民币的问题，我们来帮他们解决一下好吗？好，来看，淘气随访问团去香港参观，想买下这个铅笔盒做纪念。一个文具盒 12.5 港元，他有 11 元够不够？写出你的答案。学生出示答案，并说出自己的理由。2、同学们解决得真好，妈妈也有一个问题，我们来看一下。妈妈随旅行社到新加坡，回国时还剩 1300 新元，能兑换多少人民币？3、下面我们来看淘气的爸爸要去法国工作一段时间，他带了 6000 元人民币去银行兑换欧元，能换多少欧元？谁来说说自己是怎么兑换的？【设计意图【设计意图】
9、：运用学习的新知识解决简单的实际生活问题。：运用学习的新知识解决简单的实际生活问题。四、拓展练习四、拓展练习学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把 5000 元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？请同学们计算一下。小组合作交流，答案不止一种。学生展示答案，并说出自己理由。同学们的思路可真清晰，想出了这么多的方法，老师想到了一句话“条条大路通罗马” ，只要你能解释出自己答案的理由，你的方法就是正确的。【设计意图【设计意图】 ：让学生体会到在解决实际生活问题的时候，我们的方法不一：让学生体会到在解决实际生活问题的时候，我们的方法不一定都一样，只要理由充分，都是可行的，鼓励学生大胆尝试要有自己的想法
10、，定都一样，只要理由充分，都是可行的，鼓励学生大胆尝试要有自己的想法，在解决问题中增强自信。在解决问题中增强自信。五、课堂小结五、课堂小结同学们，让我们来回顾一下,今天这节课我们学习了什么？你印象最深的是什么？六、作业设计六、作业设计完成单元同步学测练人民币兑换 13-14 页。七、板书设计七、板书设计人民币兑换人民币兑换汇率1.人民币美元（外币） 汇率2. 四舍五入教学反思教学反思: :人民币兑换这节课的教学目标有两个，一是通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。二是能够按照要求求出积、商的近似值。当然，因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活经验，所以理解人民币的兑换问题会有一定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。透过兑换人民币这节课，我更清楚地意识到学生不良课堂习惯影响学习效果的严重性。课堂上，有的学生抢着发言，不注意倾听同学的回答，有的学生遇到困难就停止思维，还有的学生练习起来比别人慢半拍，一节课，哪怕教学设计得再好，没有良好的学习氛围就肯定是失败的。看来，今后在教学中要加强学生良好习惯的培养，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯等，这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终身学习起到奠基的作用。
