总复习-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：21bb1).zip

凡是开业当天在本店购物均可参加有奖摸球游戏！1个黄球3个白球1个黄球7个白球7个黄球1个白球2个黄球第1盒2个白球第2盒第3盒 第4盒第5盒 摸到黄球中奖，你会选择摸哪个盒子？摸到黄球中奖，你会选择摸哪个盒子？为什么？为什么？从第从第3，4，5盒中摸到黄球的可能性一样吗？盒中摸到黄球的可能性一样吗？小组活动要求小组活动要求1.根据第根据第3,4,5盒数量放球，分别进行摸球活动。盒数量放球，分别进行摸球活动。2.组员轮流摸球，组长记录颜色。黄球画组员轮流摸球，组长记录颜色。黄球画，白球画，白球画X。3.根据摸球结果讨论交流，填写根据摸球结果讨论交流，填写“发现发现”。摸到黄球的摸到黄球的可能性最小可能性最小摸到黄球的摸到黄球的可能性最大可能性最大1个黄球3个白球1个黄球7个白球7个黄球1个白球第3盒 第4盒第5盒假如你是顾客你会选哪个盒子？为什么？假如你是顾客你会选哪个盒子？为什么？假如你是老板你会用哪个盒子？为什么？假如你是老板你会用哪个盒子？为什么？摸到黄球中奖摸到黄球中奖第1盒第2盒第3盒摸到白球的可摸到白球的可能性比红球大能性比红球大一定能摸一定能摸到红球到红球不可能摸不可能摸到红球到红球摸到红球的可摸到红球的可能性比白球大能性比白球大第4盒白球比白球比红球多红球多 6个个红球红球6个个白球白球红球比红球比白球多白球多 商场打算设计转盘游戏，希望涂上红、黄、蓝三商场打算设计转盘游戏，希望涂上红、黄、蓝三种颜色分别表示一、二、三等奖，假如你是老板，应种颜色分别表示一、二、三等奖，假如你是老板，应该怎样设计？该怎样设计？练习纸 1.根据要求，在盒子里放 6 个球，写一写。 2.商场打算设计转盘游戏，希望涂上红、黄、蓝三种颜色分别表示一、二、三等奖，假如你是老板，应该怎样设计？ 摸到白球的可能性比红球大一定能摸到红球不可能摸到红球摸到红球的可能性比白球大1摸球游戏摸球游戏教学设计教学设计教学内容：教学内容：北师大版数学四年级上册第八单元第 2 课时 P97-P98教学目标：教学目标：1、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。2、通过罗列摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性作出定性描述，并进行交流。3、在活动交流中发展合作学习的意识和能力。教学重点：教学重点：能准确判断事件发生的可能性的大小。教学难点：教学难点：能根据事件发生的可能性的大小解决实际问题。教学准备：教学准备：PPT 课件、乒乓球、盒子、记录表、练习纸教学过程：教学过程：教学教学环节环节教学内容教学内容教师教师活动活动学生学生活动活动设计设计意图意图情境情境导入导入1 1出示情境出示情境（商场开业有奖摸球活动图）师：同学们请看，这个大商场开业啦！多么喜庆的日子，商场老板想出了一个好办法吸引了很多客人，你们说是什么呢？2 2导入新课导入新课师：你们想参加吗？让我们一起参加摸球游戏，看看里面又有什么数学奥秘！ （板书：摸球游戏）创设情境导入新课观察情境获取信息创设情境，激发学生的探究欲望。合作合作探究探究 1 1复习旧知，提出猜想复习旧知，提出猜想（出示 5 个盒子） 师：商场准备了 5 个盒子，规定摸到黄球中奖。你会选择哪个盒子？为什么？预设:a.选择第一盒，因为里面都是黄球，一定能摸到黄球；b.不选第 2 盒，因为里面都是白球，不可能摸到黄球；c.选择第 3、4、5 盒，因为里面有黄球，所以可能摸到黄球。 （板书：一定 不可能 可能）师：既然第 2 盒大家都不选，那么把它删去。但在引导学生思考与讨论，提出猜想。独立思考，发表看法。复习旧知，为下面探究活动做准备。2实际生活中，商场会不会希望大家一定中奖？（预设：不会）所以我们也删去第 1 盒。于是，商场就准备了这3 个盒子。 （第 3,4,5 盒）师：从这些盒子中摸到黄球的可能性一样吗？哪个盒子摸到黄球的可能性大？为什么？预设：不一样，第 5 盒摸到黄球可能性大，因为黄球的数量非常多。师：这只是我们的猜想，实际摸的结果是这样吗？接下来，我们就分小组合作探究可能性大小的问题。 （板书：可能性的大小）2.2.小组合作，实践探究小组合作，实践探究结合记录表，阅读活动要求，通过小组交流明确活动步骤后即可开展摸球探究活动，活动记录表如下图所示。3.3.全班汇报，得出结论全班汇报，得出结论（选出小组代表，上台汇报，对汇报结果进行分析。 ）预设：通过实验发现，可能性有大有小，第 3、4 盒摸到白球的次数比黄球多，而第 5 盒摸到黄球次数比白球多，这和我们之前的猜想结果一致。组织学生动手探究，合作交流，发现结论。动手操作，观察数据，发现结论。发挥小组合作的精神，让学生在动手操作中体会可能性的大小。讨论分析，碰撞思维火花。3小结：可能性有大有小，大小与数量有关，数量多的可能性就大，数量少的可能性就小。 （板书结论）4.4.小组讨论，分析判断小组讨论，分析判断师：假如你是顾客，你会选哪一个盒子？为什么？预设：选用第 5 盒，因为第 3,4 盒都是摸到白球的可能性大，第 5 盒是摸到黄球的可能性大，所以第 5 盒摸到黄球的可能性最大，也就是最容易中奖。师：假如你是老板，你会选用哪个盒子？为什么？预设：选用第 4 盒。因为 3、4 盒都有 1 个黄球，但是第 4 盒白球更多，所以更难摸到黄球，所以第 4 盒摸到黄球最小，也就是很难中奖。师：虽然 3、4 盒都只有 1 个黄球，但是它们摸到黄球的可能性并不一样。也就是说可能性除了受到黄球数量的影响，还与什么有关？ 预设：盒子里球的总体数量小结：可能性大小还与球的总体数量有关知识知识应用应用1.分别在下面每个盒子里放 6 个球，满足给定的要求，写一写。2.商场打算设计转盘游戏，希望涂上红、黄、蓝三种颜色分别表示一、二、三等奖，假如你是老板，应该怎样设计？引导学生练习，并组织学生汇报。独立完成练习，并交流想法。及时巩固新知，通过层次练习，发展思维的深度和灵活度。回顾回顾小结小结师：这节课你学会了什么？你有什么收获？预设：知道了可能性有大有小；可能性的大小与数引导学生畅谈收获回顾知识点并4量有关；在总数中，所占数量越多，摸到的可能性越大谈收获。总结。板书设计：板书设计：摸球游戏（可能性的大小）一定 可能性有大有小可能 大小与数量有关 不可能 第 小组记录表：黄球画，白球画 X。第几次12345678910统计数量摸到黄球（ ）次，白球（ ）次。摸到黄球（ ）次，白球（ ）次。摸到黄球（ ）次，白球（ ）次。我们发现：_。 第 小组记录表：黄球画，白球画 X。第几次12345678910统计数量摸到黄球（ ）次，白球（ ）次。摸到黄球（ ）次，白球（ ）次。摸到黄球（ ）次，白球（ ）次。我们发现：_。第 3 盒1 个黄球3 个白球1 个黄球7 个白球7 个黄球1 个白球第 4 盒第 5 盒第 3 盒1 个黄球3 个白球1 个黄球7 个白球7 个黄球1 个白球第 4 盒第 5 盒