1、四年级上册数学教案 确定位置 北师大版今天我们要学习的四年级上册数学教案是确定位置，使用的教材是北师大版。一、教学内容我们将会学习如何用数对来表示物体的位置。我会让学生回顾一下之前学过的用左右和前后来描述物体位置的方法。然后，我会引入数对的概念，让学生理解数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。通过一些实际例子，我会让学生练习如何用数对来表示物体的位置。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握用数对表示物体位置的方法，并能够准确地找出物体在平面图上的位置。三、教学难点与重点重点是让学生理解数对表示位置的方法，并能够熟练运用。难点是让学生能够准确地找出物体在平面图上的位置。四、教具与学
2、具准备我已经准备了一些平面图，上面有一些物体，以及一些练习题。学生需要准备一张纸和一支笔来记录和练习。五、教学过程1. 引入：我会先让学生观察教室里的物体，然后问他们如何用左右和前后来描述这些物体的位置。2. 讲解：我会通过一些例子来讲解数对表示位置的方法，让学生理解数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。3. 练习：我会让学生做一些练习题，练习如何用数对来表示物体的位置。4. 应用：我会让学生用数对来找出平面图上物体的位置，并让学生互相检查。六、板书设计我会用黑板来板书数对表示位置的方法，以及一些重要的知识点。七、作业设计作业题目：请用数对表示下面物体在平面图上的位置。答案：1. 苹果：
3、(2, 3)2. 铅笔： (4, 1)3. 书本： (1, 6)八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生都能够掌握数对表示位置的方法，但在找物体位置的时候，有些学生还是会有困难。在课后，我会个别辅导这些学生，帮助他们克服困难。对于拓展延伸，我会在下一节课引入更复杂的位置问题，让学生进一步理解和运用数对表示位置的方法。重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了数对表示物体位置的方法。这是因为，对于四年级的学生来说，这是一个新的概念，他们需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。我选择了实际的教具和学具，如平面图和练习题，让学生能够在实际的情境中学习和运用数对表示位置
4、的方法。二、教学目标细节教学目标的设定是为了让学生能够通过本节课的学习，达到一个具体的能力水平。我设定的目标是我希望学生能够掌握用数对表示物体位置的方法，并能够准确地找出物体在平面图上的位置。这个目标既包含了知识的掌握，也包含了能力的培养。三、教学难点与重点细节在教学难点与重点中，我把准确地找出物体在平面图上的位置作为难点，把掌握数对表示位置的方法作为重点。这是因为，学生在学习过程中，可能会遇到理解上的困难，无法准确地应用数对来找出物体的位置。而数对表示位置的方法是整个知识体系的基础，是学生需要掌握的核心内容。四、教具与学具准备细节我在教具与学具的准备上，选择了平面图和练习题。这些教具和学具都
5、是根据学生的实际需要来设计的，能够帮助学生更好地理解和掌握数对表示位置的方法。我会让学生观察教室里的物体，然后问他们如何用左右和前后来描述这些物体的位置。通过这样的引入，学生可以更好地理解数对表示位置的方法。五、教学过程细节在教学过程中，我设计了引入、讲解、练习和应用四个环节。在引入环节，我会让学生观察教室里的物体，然后问他们如何用左右和前后来描述这些物体的位置。在讲解环节，我会通过一些例子来讲解数对表示位置的方法，让学生理解数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。在练习环节，我会让学生做一些练习题，练习如何用数对来表示物体的位置。在应用环节，我会让学生用数对来找出平面图上物体的位置，并让学
6、生互相检查。六、板书设计细节在板书设计中，我会用黑板来板书数对表示位置的方法，以及一些重要的知识点。这样，学生可以在课堂上随时查看和复习这些知识点。七、作业设计细节在作业设计中，我选择了让学生用数对表示物体在平面图上的位置的题目。这样的题目既能够让学生巩固课堂上学到的知识，又能够让学生在实际应用中发现和解决问题。八、课后反思及拓展延伸细节在课后反思及拓展延伸中，我会特别关注那些在找物体位置上有困难的学生。我会个别辅导他们，帮助他们克服困难。对于拓展延伸，我会在下一节课引入更复杂的位置问题，让学生进一步理解和运用数对表示位置的方法。通过这样的方式，我相信学生能够更好地掌握和运用所学的知识。本节课
7、程教学技巧和窍门1. 语言语调：我使用了生动的语言和变化的语调来吸引学生的注意力。在讲解数对表示位置的方法时，我特别强调了列和行的概念，并通过举例来说明。2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，我给予了学生充分的时间来理解数对的概念，并在练习环节给了学生足够的时间来完成练习题。3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，并通过提问来检查他们对于数对表示位置的理解。我还鼓励学生之间互相讨论和解答问题，促进他们之间的交流和合作。4. 情景导入：我以教室里的物体为情景，让学生观察并描述它们的位置，从而引出数对的概念。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们
8、能够更好地理解和接受新的知识。教案反思：1. 教学内容：我意识到在讲解数对表示位置的方法时，需要更具体和清晰的例子来帮助学生理解。在下次教学中，我会提供更多实际的例子，并让学生在课堂上进行更多的实践活动。2. 教学目标：我发现有些学生在找物体位置时仍然有困难。在下次教学中，我会特别强调找位置的技巧，并通过更多的练习题来巩固学生的能力。3. 教学过程：我注意到在练习环节，有些学生对于如何用数对表示物体位置还不够熟练。在下次教学中，我会增加更多的练习机会，并提供即时反馈和指导，帮助学生更好地掌握数对表示位置的方法。4. 板书设计：我发现有些学生在课堂上没有足够的时间来查看和复习板书上的知识点。在下
9、次教学中，我会尽量简化板书，并将重要的知识点通过幻灯片展示给学生，以便他们能够随时查看和复习。我相信通过不断改进教学方法和策略，能够更好地帮助学生掌握数对表示位置的方法，并提高他们在平面图上找位置的能力。课后提升1. 请在下面的平面图上，用数对表示出每个物体的位置，并写下来。答案： 书桌：(2, 4) 椅子：(5, 2) 窗户：(7, 1) 门：(3, 6)2. 请用数对表示出你自己的位置，在教室里的座位。答案：（学生需要根据自己的实际座位位置来填写数对）3. 请在下面的平面图上，找出每个数对所表示的物体位置，并写下来。答案： (3, 5)：书架 (1, 7)：黑板 (6, 3)：垃圾桶 (4, 2)：电脑4. 请用数对表示出你的好朋友的位置，在教室里的座位。答案：（学生需要根据自己的好朋友实际座位位置来填写数对）5. 请在下面的平面图上，用数对表示出每个动物的位置，并写下来。 1 2 3 4 5 6 7A 牛 猫 虎 兔 羊 马B 猪 狗 鸡 鸭 鹅 猴答案： 牛：(1, A) 猫：(2, A) 虎：(3, A) 兔：(4, A) 羊：(5, A) 马：(6, A) 猪：(1, B) 狗：(2, B) 鸡：(3, B) 鸭：(4, B) 鹅：(5, B) 猴：(6, B)通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固和应用所学的数对表示位置的方法，提高他们在实际情境中找位置的能力。
