六 除法-参观花圃-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：7026b).zip

除法学习单（1） 班级： 姓名： 一、阅读思考，解决问题说明原因。1、80 元能买几个书包？ 要求：列式计算解决问题，想办法说明你是怎么计算的？（展示思路越详尽越好） 你能列竖式计算吗？为什么这么列竖式？说说每一步的意思。2、160 元能买几个计算器？列横式竖式解决问题，讲清你的计算过程。 （要简洁易懂哟！）二、计算说理。1、计算 60030=？为什么？2、竖式计算 52040，写写你是怎么算的？为什么？除法学习单（2） 班级： 姓名： 一、考考你还会不会？1.括号里最大填几？ 40（ ）316 50（ ）406 60（ ）447 30（ ）282 80（ ）505 70（ ）347 2.先估一估，再竖式计算。72840= 56040=二、挑战一下你自己1.先估算（写出估的过程） ，再竖式计算，并把找到商的过程写一写说一说。 15422=15422=12018=12018=43062=43062=估：估：竖式：竖式：估：估：竖式：竖式：估：估：竖式：竖式：2.数字大了你能行吗？ 85634=85634= 60029=60029=65013=65013=估：估：竖式：竖式：估：估：竖式：竖式：估：估：竖式：竖式：三、总结一下除数是两位数的除法的计算方法吧！四、自由探究，自己再举几个和上面算式有些不同的例子试着研究一下。例如：阅读思考发现80元能买几个书包？要求：1、列式计算解决问题，想办法说明你是怎么计算的？（展示思路越详尽越好）2、你能列竖式计算吗？为什么这么列竖式？说说每一步的意思。阅读思考发现阅读 思考 尝试 发现 总结2114=21(4+10)= 214+2110aba2+b2长方形的周长（a+b）2=abc计算这个图形面积是多少？（a+b）cac+bc=思考发现参观花圃参观花圃一、教学内容分析北师大版第七册第六单元除法中的内容，本课主要是以“参观花圃”这一情境来学习“除数是两位数除法”的知识，本部分内容是在学生掌握用整十数除的基础上学习的两位数除法。这部分内容由于在除的过程中不需要调商，学生容易掌握，在基本掌握了试商的方法后再学习在除的过程中需要调商的，就有利于难点的突破。因此，学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。参观花圃这节课是在学生学习了除数是整十数的的除法的基础上，进一步引导学生经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算，能运用所学的方法解决简单的实际问题。本节课学生首次经历探索除数是两位数的除法计算，我按照到本课教学目标的要求，安排估算活动和让学生进行试商的探索。我在课堂上巡视，和学生进行交流，同时掌握学生的思维过程。然后重点让学生说试商的过程，通过交流，引导学生认识和理解把除数 22 看作 20，把被除数 154 看作 150 进行试商的方法。因此，应该让学生知道估算活动还是很有用的，当学生是遇到新的运算，还不清楚怎样去算时，不妨先让学生估计一下得数的范围，可以对问题有一个大致的把握，讨论一下得数的范围，对商的正确定位也有比较大的帮助，学生计算的准确率就会高一点，同时也就达到了教学目标。二、学情分析：学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法，以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力，对有一定困难的学生可能是试商方法还不是十分熟练，由于刚接触，试商速度慢，在教学时，让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生的实际制定以下目标。三、教学设计教学目标：1.通过“导学案”使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数或者其他方法进行试商，并能正确计算。 2.经历用乘法估商的探究过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估算意识。3.通过三个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题。并在此过程中，进一步渗透环保教育爱护大自然的好朋友。教学重点：1、探索并掌握除数是两位数的除法的试商法。2、能够正确地计算除数使两位数的除法。教学难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法教学过程：一、导入通过绿色植物对我们身体有好处，能缓解我们的疲劳，让同学们知道绿色植物在生活在的意义，增强学生的环保意识。二、探索计算方法学生通过观察情境图正确列出算式后，让学生独立思考估算的方法，然后让学生向全班同学说说自己的想法。在练习和交流中让学生发现把看作来试商这一方法比较好，鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试：，学生解题后说说试商方法和计算结果。这样让学生能够体会到新旧知识的联结点，让学生有目的、有方向的去尝试解题，运用已有的知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。在尝试成功中感受学习的快乐。通过两道题，可以总结出三位数除以两们数的算法，提高了学生总结概括表达的能力。并在此过程中，感受自主探究的乐趣，收获成功的喜悦。教学重点：1.探索并掌握除数是两位数的除法的试商法。2.能够正确地计算除数使两位数的除法。教学难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法。教学过程：一、解读导学案除法学习单（2） 班级： 姓名： 一、考考你还会不会？ 40（ ）316 50（ ）406 60（ ）447 30（ ）282 80（ ）505 70（ ）347 二、挑战一下你自己1.先估算（写出估的过程） ，再竖式计算，并把找到商的过程说一说写一写。 15422=15422=12018=12018=估：估：竖式：竖式：估：估：竖式：竖式：总结一下你的计算方法吧！2.数字大了你能行吗？ 85634=85634= 60029=60029=估：估：竖式：竖式：估：估：竖式：竖式：三、总结一下除数是两位数的除法的计算方法吧！四、自由探究，自己再举几个和上面算式有些不同的例子试着研究一下。二、自主探究学生自主完成学习单，如果有疑问，举手私问老师。三、小组交流分组交流学习单内容，老师参与并指导。四、看书阅读五、整体汇报