1、- 1 -认识更大的数教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第一单元第 2 课 p4-5教学目标：1.知识与技能（1）认识百万千亿这些较大的计数单位，了解各数位之间的关系，完善对整数数位顺序表的认识。（2）感受大数的大小并理解大数所表示的意义。2.过程与方法（1）通过课前收集生活中大数，感受学习大数的必要性；（2）在数一数、拨一拨的活动，认识新的数位，进一步结合数位顺序表，感受大数的大小及在学习生活中的价值。3.情感态度与价值观通过小组合作、 汇报交流等活动， 培养学生归纳、 概括能力，进一步增强学习大数的兴趣和认识大数的自信心。教学重点：完善对整数数位顺序表的认识，加深对“满十进一”的
2、认识。教学难点：结合生活实际，感受大数的大小及在学习生活中的价值。教学过程：一、 谈话导入1.谁知道咱们学校有多少名学生？（2163 人）2.复习数位和计数单位（1）谁来说一说 3 在哪一位上，表示什么意思？ 剩下的这- 2 -些数呢？（2）除了这几个，你们还学过哪些数位？它们的计数单位分别是？数位十万位万位千位百位十位个位计数单位十万万千百十个 （一）3.揭题（1）请生汇报课前调查到的开化县人口总数（三十七万一千五百五十）（2）揭题：认识更大的数（设计意图：用学生熟悉的情境和数据引入，自然达到复习旧知的效果，再与收集的全县人口数据作对比，既凸显了大数，也设疑激发孩子兴趣，体会到学习新知的重要
3、性。 ）二、探索新知（一）完善对数位顺序表的认识。（一）完善对数位顺序表的认识。1.重温认识十万位，巩固“满十进一” 。跟着大屏幕数一数，说一说你有什么发现？（1）10 个一万是十万； （2）万位满十向十万位进一。2.方法迁移，认识百万位。如果继续往下拨，会有更大的数位吗？（一生上台拨，全班数。 ）（1）10 个十万是一百万； （2）十万位满十就向百万位进一；（3）一百万是十万的 10 倍。3.同桌合作认识剩下的数位。（1）从百万位开始研究，一个人拨、另一个人数。- 3 -（2）说一说，我们认识了新的数位？（3）想一想，还有什么发现？汇报交流4.整理数位顺序表，加深理解“满十进一” 。（1）给
4、新认识的数位排队；（2）完善各个数位的计数单位；（3）说一说数位之间的关系,进一步理解“满十进一”及它们时间的倍数关系；（4）认识数级。（设计意图：重温认识十万位的过程，复习了满十进一，引导孩子学会方法的迁移， 再放手让学生通过小组合作认识数位顺序表，加深对“满十进一”的理解，同时也培养了孩子们的归纳和概括能力。 ）（二）结合数位顺序表，感受大数的大小和意义。（二）结合数位顺序表，感受大数的大小和意义。1.解决刚才的问题：三十七万一千五百五十到底有多大？（1）它的最高位是哪一位；（2）这是一个几位数；（3）拨一拨，说一说，它是怎么组成的；（4）用小正方体、学校学生数理解它的大小。2.解决孩子们
5、收集的生活中的大数。（1）生活中什么地方需要 130 万；（2）认识 130 万元人民币的大小；（3）拨一拨、说一说你对这个数的认识。（设计意图：结合刚刚学的数级、数位、计数单位知识，进- 4 -一步让孩子们解决自己生活中的大数，学以致用，效果明显。 ）三、课堂巩固1.填一填。（1）在数位顺序表中，从右边起第四位是（）位，计数单位是（） ；第 11 位是（）位，计数单位是（） 。（2）和千万相邻的两个计数单位是（）和（） 。2.写一写。3.认识生活中更大的数。（1）体验 1 亿有多大？猜一猜，今天晚上你能完成“数一亿粒大米”的任务吗？（2）世界人口：截止本月 25 日，世界人口总数为7579185859 人。（设计意图：练习设计，是对孩子课堂学习的检验，是让孩子们巩固数位顺序表及大数的组成，最后延伸亿以上的数，进一步增加孩子们的数感。 ）四、课堂小结1.学了这节课，你有什么收获？2.关于大数，你还有什么疑问？（设计意图： 课堂小结既让孩子们再次回顾本节课的学习内容，加深对新知识的印象，同时也激发孩子们的求知欲和探索能- 5 -力，打开孩子的数学思维，为后续学习埋下伏笔。 ）五、板书设计：详见图片
